数字化、网络化、智能化技术日益成为推动教育创新发展的新动能、新引擎，智慧教育正深刻地改变教与学。
作为全国首批“智慧教育示范区”，近年来，广州教育信息化坚持以应用为主线，深入推进信息技术与教育教学的深度融合，各区、各校智慧教育均有成效，逐渐特色鲜明。
为挖掘教学一线阵地在智慧教育实践中的亮点及成效，推动教育数字化转型、智能化升级，广报求学推出“广报探校之智慧教育”系列报道，带你了解广州校园内的智慧教育，如何融合技术打破教与学的时空限制，让因材施教的个性化教育成为可能，惠及更多学生、老师、家长和社会大众。
本期广报探校，记者来到广州奥林匹克中学，了解智慧课堂如何成为老师落实因材施教与高效课堂教学的有力工具，让课堂“减负、提质、增效”；师生如何在智慧环境下，实时高效互动中，不断碰撞思维，启发灵感，解锁信息技术与教学实践融合的更多益处。
广州奥林匹克中学的智慧课堂（校方供图）
广州奥林匹克中学：以智慧课堂为载体 开展“i-思维课堂”教学模式
课堂上，学生人手一台平板，老师推送一道问题，学生就可以实时回答，老师也能实时收到正答率的反馈，了解同学们是否掌握刚刚所说的知识点。
讲评作业时，老师可以实时调出答题数据，通过各题正答率的高低，分析同学们的薄弱所在，有针对性地解答疑问，提高课堂效率；同学们也可以及时在平板上保存老师板书内容，让学习过程“留痕云端”，课后再利用素材归纳总结，巩固知识。
推开黑板，老师可以相当“丝滑”地在智慧大屏上，划出课件的各种重点，实时投屏学生作业、练习；推回去，智慧大屏又“无缝衔接”变回传统黑板。
这些，都是广州奥林匹克中学智慧课堂上的场景。
广州奥林匹克中学的智慧课堂（校方供图）
从初一到高三，广州奥林匹克中学（以下简称“广奥”）常态化开展智慧课堂。该校于2021年起大规模推进智慧课堂全覆盖，将信息技术与教学实践进行深度融合，以智慧课堂为载体开展“i-思维课堂”教学模式，为思维型教学插上智慧翅膀。
智慧课堂，简而言之，就是用平板上课，老师可以通过平板，与学生实时互动，精准反馈。但融合信息技术的“i思维课堂”又不止如此，技术应用贯穿于课前、课中、课后的教学全过程，促进学生自主探究问题，训练思维。
课前，老师筛选优质教学资源，通过平板推送前置性作业、微课，在线及时答疑，让同学们的预习视野不仅限于课本，提前概览知识，带着问题和理解去上课。同时，老师也能更好地掌握学生的预习情况，在备课时做到“备学生”而非“备内容”。
课堂上，老师结合学情即时发布学习任务和探究活动，如小组PK、随机提问、作业讲评、练习投屏等，同学们在平板上限时作答，即时反馈。课后，老师进一步跟踪学情，推送探究作业等个性化资源，引导学生发散思维，及时巩固或自我提升。在这种师生互动、生生互动中，学生提问的次数和积极性均明显变高，围绕“所学得的知识”，碰撞思维、自主探究。
在大屏上，老师可实时看到学生随堂答题情况（校方供图）
基于数据精准备课 分层推送教学资源
从带着U盘到带着平板去上课，老师携带的教具大了，课堂容量也变大了。
“传统课堂里，老师们可能主要基于过往教学经验，去准备每节课的教学内容。而有了预习情况的及时反馈，以及长期学情数据的积累，老师就可以更精准地对接至学生真正的需求和存在的问题，设定有针对性的教学目标和活动，提升备课质量和课堂效率。”广奥创新发展中心主任乐磊介绍道。
传统课堂难以做到精准化的数据分析。过去，老师们通过不断地批改作业，也只能大概地评估学情。现在，教与学的每一步都能生成数据，老师对学情的评估和教学节奏的把握更加精准，能针对不同学生进行分层个性化辅导。
老师在大屏上可随时“丝滑”做批注（校方供图）
在一台平板上，老师就能完成作业布置与批改、反馈评价、资源共享、及时答疑、线上考试、学情分析等种种功能。有了浩瀚的教学资源库，老师能够向学生分层推送现有的优质教学资源，充分利用时间去解答他们更个性化的问题。学生也可以实时接收老师布置的作业练习，得到即时反馈和及时答疑。
“学生生于信息时代，能够接受快节奏下的海量信息，智慧课堂很契合他们的认知方式。”乐磊介绍，借助平板，同学可以随时随地进行泛在学习。即便请假居家，也能通过平板上的课堂直播，跟上教学进度。
“老师能够结合智慧课堂进行各种创新尝试，提高同学们的参与度和积极性，也可以通过数据，厘清学生‘学会’的过程，更好地分层教学，因材施教。”该校副校长周舟介绍，比如利用系统中“举一反三”的功能，老师可以对题库中的题目进行分层分类。学生想解决某个知识点时，老师就根据他们的能力和需求，筛选相应难度和类型的题目，点对点推送，帮助同学们更好地巩固知识，融会贯通。
而同学们平时用纸笔完成作业，再拍照上传。这是因为，平板固然能存储海量数据，让知识留痕，但更重要的是同学们要在学习过程中，学会自主探究，演练知识思路，推导过程，记录灵感，锻炼思维，“好记性不如烂笔头”。
据介绍，广奥目前正探索开发智慧课堂下的“一生一案”，即基于教学过程中产生的大量数据，整理出学生一段时间内对各个知识点的掌握程度，形成学期总结，挖掘数据蕴含的更多价值，帮助学生更好地高效学习，精准提升。
文/广州日报·新花城记者:林欣潼、魏丽娜
图/广州日报·新花城记者:林欣潼（除署名外）
视频/广州日报·新花城记者:林欣潼、魏丽娜
广州日报·新花城编辑：何雪华