去年,广州市第五中学在高考中再次刷新学校特控率纪录,有学生被清华大学录取,金碧校区迎来首届高一新生,形成“一校两区”新格局,五中教育集团也迎来新成员。这些成绩与变化,引来不少家长的瞩目与关注。据了解,近年来五中持续探索深化课程改革,创新教育教学,并通过集团化办学努力实现优质教育资源共享。广州日报全媒体记者日前对广州市第五中学校长裘志坚进行专访,解密这所海珠龙头学校亮眼成绩背后的理念与实践。
广州市第五中学校长裘志坚
问:近年来五中在拔尖创新人才培养、教学创新方面动作不断,比如高中部建立“科雅育人”课程教学体系、开展全学科项目式学习等,这些举措背后有怎样的理念?
裘志坚:在基础教育阶段,孩子要全面发展,学校也应全方位发展。我不主张公办学校办成单方面的特色,把学校定位为单一的“足球学校”“美术学校”“科技学校”。一所学校里,几千个学生,形形色色,不可能每个孩子都喜欢足球、美术、科技,而学校应让每位孩子都得到个性和特长的发展。比如我们举行足球竞赛,不是为了把所有孩子都培养为竞技人才,而是希望鼓励更多同学增强体质体能,培养团队精神。
我认为人才不是培养出来的。一个人能否成才,决定于他自己。而学校是一个成全人的地方,我们用教育去成全一个人,帮助孩子达到自我成长。学校是一片土壤,我们给予孩子适合的教育、自我纠错的空间,引导孩子在这片土壤上自我成长,自我成才,形成良好的责任担当、个性品质。目前,我们准备成立一个联盟,包括五中教育集团成员校以及梅州、清远等地的学校,结合办学实际共同探索“成全式学习,高品质发展”的教育实践。
我常说,学校就像一片森林,学生就如同这片森林里的“猴子”,学校要使“小猴子”们在森林中,可以采摘各种自己喜欢吃的果实,因为每个孩子的特长和兴趣都不一样。所以学校在完成国家课程的同时,更要根据学生的个性特点提供丰富多彩的课程,让学生得以全面发展,培养特长。学校不仅要对学生的考试升学负责,更要为学生未来的人生奠定坚实的基础。“全面发展,培养特长,追求卓越”,这就是五中的办学模式,让每一位师生都能找到令自己卓越的领域,师生相互成全,共享完整幸福教育生活。
除了为学生提供多元化个性化课程,在“双减”背景下,我们还要“减量提质增效”,持续探索如何让课程超越“老师讲,学生听”,发挥孩子的主体性,激发孩子去学习,而不是把知识灌输给孩子。这种情况下,我们的全学科项目式学习应运而生——以项目整合学习资源,开阔教与学的范围。学生前往海珠湿地公园担任“植物猎人”,实地观察湿地生态与植物;结合数学知识“丈量珠江堤”;定位校园中的植物,计算最佳生长保护区域面积;在化学课上做豆腐,玩转化学知识,锻炼劳动技能......这些都是我们开展过的项目式学习,学生带着任务调用整合各门学科的知识,在实践中动手学习,这样的学习经历是终生难忘的。
五中学生在化学课上做豆腐
问:以往大家说到五中,更多想到五中曾夺冠无数的校园足球,如今在体育之外,五中近年来办学成绩十分亮眼,去年高考有学生被清华录取,再次刷新广州五中尖子生省排位的最高纪录。校长可否为我们解密五中是如何实现跨越式上升的?
裘志坚:五中近几年在不断进步。2016年,五中的重本率是23%,经过近几年的持续提升,去年的特控率(高优率)达到80.2%,物理类考生林俊豪同学高考广东省排位19名,被清华大学录取,创造了多年来五中学生裸分进入物理类省排位前20名的新纪录。我们也很重视孩子的全面发展,比如去年被中央美术学院录取的胡晨熙同学,刚开始是压着分数线进入五中,原本没有美术基础,在老师的帮助下,挖掘美术特长,找到自信,在去年高考中美术类总分全省排名第二,术科成绩全省排名第一。
学校成绩的进步,离不开管理模式、师资力量、教学模式等方面的变化。作为学校管理者,我们想方设法调动学生的内驱力,塑造学生的精气神,比如评选“每周一星”,不断表彰孩子。2016年我刚到五中时,面向老师、家长、学生开了22场现场会,谈论我们在五中如何做校长、做老师、做学生、做家长,目的在于给大家传递一种信念,我相信有信念感才能在各行各业出类拔萃,无论遇到任何逆境都能坚持不懈。学习也是一样,我们要和孩子沟通,帮助其找到兴趣爱好,了解为了实现自己的目标所需付出的努力、当下的差距,从而找到学习的内驱力。
如何激发教师持续进步?有教育情怀,找到教师这一职业中的乐趣,对教育有发自内心的热爱,是做好老师的前提。在五中,除了同课异构、专家讲座、师带徒、工作坊等培训教师的常规方式,我们还注重形成教师内部的良性竞争机制和氛围,比如开展年级组长承包制、学科质量科长负责制、星级学科组评选等等,激发老师们自觉地保持学习,主动进行教育创新。
我们的老师在考试期间都有一项特别的任务——和学生一起考试。我们希望老师保持紧张感,在讲解的过程中能融入自己做题的经验,而不是拿着答案照本宣科。老师有时考不过学生也很正常,学生和老师就像运动员与教练员,教练员在竞技能力上不一定比得上运动员,但能够指出运动员能力上的薄弱点,给予针对性训练,老师也是一样的。
问:五中于去年迎来新校区,形成“一校两区”办学格局后,未来五中有怎样的发展规划?
裘志坚:金碧校区是完全中学的配置,目前我们派到金碧校区的都是骨干老师,管理、教学等方面完全一体化。金碧校区办学条件良好,占地面积大,全体学生住宿,晚上配置夜宵,从上学期的反馈来看,家长满意度非常高。
五中去年实现跨越式上升,特控率“破八”。未来,我们的侧重点在于高质量发展。作为高质量发展的落点,我们计划建立五大系统——思想内化引领系统,让师生在思想上有信念,有内驱力;强健体魄训练系统,让学生全面发展,身心健康;健康心理维护系统,以专业心理教师与团队资源,为学生的心理健康保驾护航;自主管理训导系统,充分发挥学生的主观能动性,促进学生自我管理;潜能发展开发系统,目前,我们设置了清北班、张衡班、火箭班等,采用学生分层走班就读、小班教学、导师带学等方式,满足有不同学科特长、突出学习能力的孩子的学习需求,这也印证了“学校就像一片森林,我们要根据学生的个性特点提供丰富多彩的课程”。
五中邀请专家学者走进校园,为学子带来科普讲座
问:刚刚过去的2022年里,五中教育集团新增了两所成员校,集团规模扩大至8所学校,在区属教育集团中十分令人瞩目。您对集团化办学有怎样的理解与期望?未来广州五中教育集团又有怎样的发展规划与蓝图?
裘志坚:在教育行政部门的支持下,我们通过集团化办学,把五中的优质教育资源扩大辐射,促进区域教育优质均衡发展。集团化办学一方面可以满足家长对名校的期待,缓解择校焦虑,另一方面,我们希望在集团内实现资源共享,促进集团内学校共同发展,从而让孩子们高质量发展、实现人格完善。
目前,五中教育集团主要通过对成员校输出管理干部与教学理念,教师共同参加大型培训,让集团内老师在教学上互通互鉴,达到“1+1>2”的效果。去年在海珠区教育局的指导下,我们接管了2所转制公办的幼儿园,集团的成员校范围进一步扩大,未来计划继续在海珠区进行布点,覆盖幼儿园、小学、初中、高中全阶段。我们将在集团内部搭建框架,包括品牌策划中心、资源配置中心、课程教学中心、教学评价中心等,统筹整个集团品牌的策划与打造,教师队伍的成长,教学计划与评价的一体化。
教育集团是一个新生事物,我们需要给予多点耐心,多些尝试。在进一步的探索与实践中,我们希望让五中作为一个火种,不断把优质教育资源传输给成员校。
文/广州日报·新花城记者:林欣潼
图/广州日报·新花城记者:庄小龙
视频/广州日报·新花城记者:庄小龙、林欣潼
广州日报·新花城编辑:林霞虹