丰子恺先生特别重视子女的教育，亲自给孩子们上课，这个课程称为“课儿”。从书中，我们可以看出丰子恺先生的授课方式非常独特，包含趣味、寓教于乐。

首先，丰子恺先生喜欢选取有故事背景的诗词讲授，让诗词栩栩如生，刚接触诗词的人，特别是儿童，是很难理解用典、意向、炼字，故事无疑就是吸引孩子进入诗词世界的最便捷的途径。本书的体例就是每篇首都有一首诗词，诗词下面是评注，然后才到宋教授的故事形成的正文，书中还附有大量的插图，画中有诗、诗中有画，在故事中理解了诗词，又在画中看到了诗词在现代活起来。如书中的《渔家傲·秋思》中的“燕然未勒归无计”，通过画立即进入了一幅妻儿送夫征战的场面，再通过故事理解“勒石燕然”成了武将到边关建功立业的代名词，也是中华民族抗击外敌、保家卫国的传统。“外公讲解诗词时常常给我们讲一些历史故事和话本小说的片段”，就是这样的模式生动地引导作者进入到诗词的世界。

其次，读完这本书，丰子恺先生所构想的是“无学校的教育”理念，提倡父母的高质量陪伴，给予孩子陪伴和尊重。如“外公家有讲故事的传统，临睡前关灯后，大家躺在床上，外公就开始讲故事，有时听故事害怕了，外公就招呼我睡到他的边上”，此情景就是高质量的陪伴，作者直到现在牢记脑海的诗词，大多也是因为听故事而让记忆深刻。我与小儿子也有个睡前故事的游戏分享给大家。每晚躺床上关灯后，我们就会一人讲一个故事，主人公就是自己，我会先讲“叶春晓的故事”，给孩子分享我一天中最有意思的事情，然后再让他也讲一个他的故事，锻炼他的表达能力，长此以往，他说话条理性的确长进不少，当然也经常“童言童语，妙语频出”，读完这本书，更加觉得这是一个有趣有益的好习惯。

品读本书，认真学习丰子恺先生的家教策略后，思考能设计出有趣的“家塾课”，用自己的专业知识引导孩子进入数学的世界，通过有趣的数学锻炼孩子逻辑思维能力，期望“小松植平原，他日自参天”。

另外，作为一个工科人，看本书时，常折服于书中主人公探亲会友时的对话，诗意满满，特有内涵。

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作者：广州市公用事业技师学院 叶春晓