开展本科层次职业教育试点3年后，多所有关院校正式获批成为学士学位授予单位。这意味着，今年6月，第一批大胆尝试的学生成为首届职业本科毕业生。包括李怡淇在内，通过夏季高考入校的学生预计要到明年才戴上学士帽、拿到学士学位证书，“我对未来充满信心，一定会实现目标。”她说。

职业本科教育迎来新起点

2021年底，国务院学位委员会印发《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》，坚持职业本科与普通本科两种类型、不同特色、同等质量，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位，学士学位证书格式一致，但在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点，突出职业能力和素养，完善职业本科授予学士学位的质量保障体系，促进职业本科高质量发展。普通本科和职业本科在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公务员等方面具有同样的效力。

升本以来，多所职业本科院校由于学校等主要办学指标达到要求，被增列为学士学位授权单位，其部分专业增列为学士学位授予专业。近日，广东省学位委员会批准广东工商职业技术大学为学士学位授予单位，批准网络工程技术、软件工程技术、数字媒体技术、机器人技术、现代物流管理、电子商务、工程造价、机械设计制造及自动化、汽车服务工程技术、应用英语10个专业为学士学位授予专业。

同期，广东省学位委员会批准了广州科技职业技术大学为学士学位授予单位，批准计算机应用工程、旅游管理、环境艺术设计、电气工程及自动化、国际经济与贸易、数字印刷工程、建筑工程、机械设计制造及自动化、汽车服务工程技术、应用英语10个专业为学士学位授予专业。校方表示，这标志着学校本科教育教学迎来了新的起点。

该校今年首届专科起点两年制本科毕业生共有2200余人，分别就读上述10个专业。这批学生均来自专科高职院校，通过参加2020年广东普通专升本统考进入广州科技职业技术大学，其高等教育阶段全程在职业教育体系内完成，是我国职业教育首批本科层次毕业生。

她坚信选择大于努力

如果按照正常的发展路径，李怡淇将在2023年6月毕业，拿到学士学位证书，“希望新的政策对我们有一种很好的保护”。目前，她正在积极备战关于国际关系方向的硕士研究生入学考试，每天早上7点开始背英语单词，“我对未来充满信心，一定会实现目标。一个人的幸福感不仅仅由文凭决定，周围会给予我力量”。

2019年，她通过夏季高考进入刚刚升本的广州科技职业技术大学，攻读商务英语专业，就此成为第一批尝试本科职业教育的年轻人，“我的性格很乐观，深受妈妈的影响，家人朋友很支持我的选择。如果进入高职院校，最后我也要专升本，整个过程还多了1年。”

度过了大一的放松期后，李怡淇较快调整心态，较好发挥了“社牛”（社交达人）的优势，抓住机会开展学习、实践。大二第一学期，她抱着试试看的态度参加了全国大学生英语翻译大赛，与普通本科生同场竞技，最终获得省级二等奖为她积累了自信。通过运营阿里巴巴国际站设在学校创客梦工厂的真实项目，她对跨境电商有了更多的认识和掌握，其沟通、协作、管理能力得到极大提升，现在已经能带领一个小团队了，还是所在班级的副班长。

“选择大于努力，思想和执行力的改变是更重要的。”总结个人成长经历时，李怡淇坦言，人是受环境高度影响的，建议学弟学妹多认识阳光开朗的朋友和优秀、乐于助人的老师，正向氛围的熏染能带来很大改变，00后如果还能善于设定和实现阶段性的小目标，为自身的成长标记一个个小节点，就会越来越接近心中的梦想。

政策利好不断

职业本科一般指高等职业本科，是全日制本科学历教育的一种，与普通本科共同构成高等教育体系的全日制本科层次。结合我国当下高级技能人才紧缺的现状，“高等职业本科教育”强调理论和实践训练并重，实现就业无缝对接，毕业生更具竞争力。

2019年2月，开展本科层次职业教育试点就被写入《国家职业教育改革实施方案》中。2021年1月，教育部印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》。这是推动本科层次职业教育发展的第一个专项文件，为规范本科层次职业教育探索发展提供了依据，明确指出本科层次职业教育专业设置应牢固树立新发展理念，坚持需求导向、服务发展，顺应新一轮科技革命和产业变革，主动服务产业基础高级化、产业链现代化，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，遵循职业教育规律和人才成长规律，适应学生全面可持续发展的需要。

2021年10月印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则，指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。

广州日报记者了解到，截至目前我国的本科职业院校一共有32所，大部分由职业技术学院升格而来。专家预计，未来本科职业院校的规模将持续扩容。广东“双高计划”建设单位都力争在“十四五”期间升级为本科职业院校，或作为专科院校举办本科层次职业教育专业。有学校表示，在现有政策框架下，学校如果只举办本科层次职业教育专业要如何给毕业生授予学士学位，还存在待探讨和完善的地方。

职业本科虽是目前我国现代职业教育体系中的“金字塔”，发展仍处于初级探索阶段。广东技术师范大学教育学院院长陶红提醒，相关院校首先要理清职业本科的内涵、目标定位和人才培养规格，坚持立德树人理念，遵循专业集群与产业集群建设逻辑，强化产教融合型师资队伍建设，提高学校职业本科治理能力，奠定高标准高起点，少走“转型升级”的弯路。

文/广州日报·新花城记者：曾俊
图/受访者提供
广州日报·新花城编辑：吴婉虹