在一节信息技术课上，老师带领同学朗读起古诗；同学上台，用演示文稿分享自己喜欢的古诗......昨日（4月28日），记者来到广州市海珠区实验小学，上了一节特别而引人深思的信息技术课——在信息技术课程教学过程中，如何发挥课程育人功能？ 

一堂响起古诗朗诵声的信息技术课

14:30，信息技术课程开始。这节课前，同学们有前置性作业——了解五一国际劳动节的来源、意义，选一首自己喜欢的与劳动有关的古诗。

14:30至14:45，老师用15分钟，借助PPT与同学一同了解劳动节的来源、意义，引入劳动的意义这一概念后，老师给同学们分享了一首《诗经》中关于劳动的诗歌《芣芑》，一同赏析其中蕴含的“劳动的美与乐”，还与同学们一起朗读了这首诗。

14:45至15:00，在老师示范如何借助PPT分享诗歌之后，轮到同学们来实践了——小组合作，完善自己此前做好的PPT，插入诗歌、背景、动画效果，老师巡堂指导。

15:00至15:10，小组上台，借助刚刚做好的PPT，向同学们分享自己喜欢的关于劳动的古诗，交流感想。

学生分组制作好PPT后再上台交流分享

乍一看，在信息技术课堂上响起齐读古诗的琅琅书声，是不是有些不寻常？一堂信息技术课，光是了解劳动和古诗的时间，就占去了小半节课，“这节课，是语文课还是信息技术课，信息技术教学体现在何处？”课例不禁让人产生这一疑问。

实际上，这是海珠区实验小学“中华优秀传统文化融入小学信息技术课程”项目中的一堂课例。据介绍，自2005年以来，该校信息技术学科老师郑贤带领团队，积极在小学信息技术课程中开展弘扬中国优秀传统文化的研究与实践，进行了长期的探索与实践，并形成系列课程和教科研成果，项目于2019年获得广东省教学成果一等奖。

跨学科教学有利于让学习回归生活

“这节课，是语文课还是信息技术课？”对于这个问题，华南师范大学教育信息技术学院教授陈品德发表了他的看法。“今天的课例是信息技术与语文学科的融合，是跨学科的尝试。”

“孩子的学习本身是没有学科概念的，孩子是在生活中、自然中学习的，在老师安排的活动当中无意识地学习。如果特别功利化，追求目标化，孩子会反感甚至抗拒学习。”在陈品德看来，这个年龄段的孩子学习事物是一个“浪漫”学习的阶段，不要太追求学习某个学科的明确目标。对孩子而言，调动其学习动机（学习兴趣），非常重要。如果所学的内容跟生活密切相关，更接近真实生活，有利于提高学生的学习兴趣。

“而跨学科教学，有利于让学习回归生活，让学习为了生活，让学习创造生活。”陈品德认为，生活本身是跨学科的，跨学科教学应基于生活开展。

针对“这堂课到底是信息技术课还是语文课”这一疑问，陈品德认为，“对一堂课的理解，要跳出这堂课本身。”

“这堂课的目标是演示文稿的技能应用，而非技能学习，老师结合传统文化，设置一个分享古诗的场景，来让同学们应用演示文稿这一技能，把应用场景设置得更有意思，有助于吸引学生，把技能实践到一件有意义的事情上。”陈品德表示，要从大单元角度来理解跨学科课程对学生核心素养培养的作用。从大单元的角度来看，这堂课只是教学环节中的一个部分，重点在于技能应用，而非技能教学，因此不必纠结于这堂课的技术教学用时在哪，是语文课还是信息技术课。

“老师依托传统文化，设置了一个有意义的应用场景，也可能会激发学生去学习更多技能，来把自己的古诗分享展示得更好一些。”陈品德说。

同学们在设计PPT

以优秀传统文化为主题设置应用场景，让学生学以致用

“学以致用很重要。”这节信息技术课的授课教师郑贤表示，五一劳动节快到了，正好同学们刚学完如何做PPT，这堂课便融合优秀传统文化和劳动教育的主题，让同学们运用并巩固此前所学的演示文稿知识技能，以古诗为载体在课程中渗透优秀传统文化。“让信息技术课程成为中华优秀传统文化教育的载体。”

如何既让学生学习信息技术知识技能，又形成对中华优秀传统文化的理解和认同？据介绍，郑贤老师的团队根据小学信息技术课程的6个知识模块，结合7大文化主题、91个具体情境，重构了新的课程内容体系。

海珠区实验小学副校长简敏豪向记者介绍，根据教育部3月印发的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，“‘信息科技课程’独立设科，从以往的‘信息技术课程’确立为‘信息科技课程’，‘信息技术’注重操作，‘信息科技’则注重素养。”

简敏豪介绍，郑老师的课程设计注重技术和文化的融合，赋予信息技术课程更丰富的文化内涵。比如在打字入门课上，同学们会进行以二十四节气为主题的打字闯关练习。同时，该校学生不只在信息技术课上接触信息技术，“在学校校本课程、STEAM课程中也有许多信息技术课程的成分。”

据介绍，这种融合中华优秀传统文化的信息技术课堂，目的是让学生在真实的文化情景中，学习并应用信息技术，与学科知识技能建立有意义的联结，通过课程学习逐步形成正确的信息价值观、必备品格和关键能力，同时培养对优秀传统文化的理解、认同与自信，是发挥信息技术课程育人价值的尝试。

文、图/广州日报·新花城记者：林欣潼

广州日报·新花城编辑：李津