这学期开学后，广州番禺区天誉小学家长沈先生松了一口气。随着“双减”政策落地，学校开展课后托管，他上三年级的儿子书面作业减少了，对家务劳动表现得特别积极，洗碗、拖地、晾衣服等力所能及的家务都会抢着做。同时，孩子现在的作息很有规律，睡眠时间得到了保证。

校园风光

天誉小学校长崔丽珊

番禺区天誉小学通过改善学生午休条件、提升作业设计质量、丰富课后服务内容等方式，推动校内减负政策细化落地，减负增效双向发力，促进五育并举，助力学生减负、教学提质、教育增效。

让学生“吃好”“睡好”“学精”

满足成长多元需求

“双减”以来，番禺区天誉小学坚持做“有温度的课后服务”，想方设法开辟场地让学生在空调的舒适环境中，实现从课桌“趴着睡”到垫子上“躺着睡”。学校有在校学生1500多人，本学期参与午托约770人，从午休前的准备、午休时的规范，再到午休后的整理，让学生养成自理、自立的生活习惯，学校100% 提供“平躺睡”服务。

为了让孩子们“吃好”。学校选择了有资质的“中央厨房”配餐公司，建立严格的用餐管理和校长老师陪餐制度，从细处着手，倾心呵护学生的午餐安全。

呵护“舌尖上的安全”

如今，放学后的天誉小学人气依旧很高。教室里，学生在安静写作业，老师不时为学生答疑解惑。操场上，学生在老师的指导下开展轮滑、篮球、足球、羽毛球等课程，学生们有了更多锻炼的机会。该校四(1)班学生张若熙表示，她从小开始练武术，在代表学校参加团体比赛时也获得过不少奖项。“舞狮、双节棍、击剑等这些课程在校内都能参加，我觉得学校的活动越来越丰富了。”

个性化体育特色课程

校长崔丽珊介绍，为更好提升课后服务品质，学校科学合理设置了丰富的个性化特色课程，满足学生成长多元化需求，让有兴趣的学生学得更精、更专业。

本学期，学校开设了个性化课程合计84门课程，学生报名1679人次。如艺术类（陶艺、舞蹈、书法、沙画）、科技类（无线电测向、昆虫探秘、全脑开发）、体育类（羽毛球、足球）、语言类（小记者、小主持），开设课程种类居番禺区前列。学生依据自己的兴趣爱好进行选课，培养学生的综合素养。与此同时，学校还抓好“师资配备”。学校规范引入个性化课程教师，对其专业能力严格把关，确保课后服务课程质量，大大提升了课程研发能力，催生出一大批优秀特色服务课程。

个性化舞蹈特色课程

个性化沙画特色课程深受同学们喜爱

同学们积极参与水墨画创作

“在课后素质拓展活动中，同学们能充分释放灵感、锻炼自我、展示自我。”崔丽珊说，学校用高质量课后服务赢得家长信任，吸引学生“回流”，让他们不出校门就能自主选择各类活动，实现学有所乐、学有所长。

陶艺课，同学们的陶艺作品多次获奖。

优化作业设计

学生时间花在“刀刃”上

张向荣老师是天誉小学六年级语文老师。“双减”政策出台后，原本40分钟的课堂时间，她会留出一部分时间给孩子们完成作业和消化课上学习的新知识。讲解时间缩短，为了完成既定的教学安排，张向荣和同事进行了更细致和全面的课前准备。她说，为了提升课堂效率，学校通过教师精讲、学生精练、小组学习等方式，努力将一节课上出多节课的效果。“作业少了很多，同类型的题就只用精练一道，在学校就能写完作业。”该校四年级学生张若熙放学回家后，有了更多时间发展个人兴趣。“我最近在研究美食文化，比如中国八大名菜。”

家长刘阳表示，这学期孩子作业少了，有更多的时间和精力去做自己感兴趣的事。“我儿子最近迷上了看科学杂志，书中看不懂的他会在网上主动查阅资料，甚至会做小实验来证明书中记载的内容。”刘阳说，兴趣是最好的老师，孩子在自我探索过程中，不仅能开阔视野、培养思维能力和主动探索精神。

在校长崔丽珊看来，作业管理不可“一减了之”，要减量提质。学校打造以“学科+基础”“学科+实践”“学科+能力”为主要特征的作业结构，一二年级不布置书面作业，三至六年级每天书面作业不超过60分钟，倡导每周三“无书面作业日”，鼓励学生进行劳动、体育、阅读等实践积极探索学科作业新内容、新形式。“我们要求老师要设计好练习，课堂练习要精，老师先做，再将重难点渗透进课堂。在作业的量上要有控制，克服机械、无效作业，而要设计有针对性的作业，将时间花在‘刀刃’上。”崔丽珊说。 

“我给学生布置的作业，有A、B、C等不同作业类型的‘套餐’，对应不同学习水平的学生。”张向荣说，从“大锅饭”走向“自助餐”，每个学生都能通过分层作业巩固知识、收获自信，才能真正实现因材施教。

此外，学校还依托社团和个性化课程，包括蝴蝶养殖、昆虫探秘、无土栽培、小小科学家、机器人编程、无线电测向、航模制作等，努力扩宽学生知识面。在开展社团活动时，老师会调动起学生的积极性，完成各种形式的作品。

像备课一样备“作业”，变化的背后，凝聚了老师们在作业设计中的智慧和心血，更折射出德智体美劳全面发展的育人理念。

信息时报记者 徐珊珊

学校供图

编辑：冼瑞奋 黄英奇