学习成绩优秀、演讲达人、会画画、会打击乐、热心公益、社会活动丰富……广州外国语学校初二学子丁绍轩是一位不折不扣的“斜杠少年”。一路顺遂成长的他，离不开自身持之以恒的努力，也离不开家长的育儿智慧。今年1月1日起，《家庭教育促进法》正式实施，家庭教育从“家事”上升到“国事”，父母们开启了“依法带娃”的时代。日前，丁绍轩妈妈接受了广州日报记者的专访，分享了一个勤勉、温暖、阳光、自信的大男孩的养成记。

听歌培养英语兴趣

在广东省《少年讲书人》英文讲书电视展评选活动年度总决赛中，丁绍轩一口流利标准的英音惊艳全场，最终以自信、生动的表达，夺得初中组年度总冠军。

回顾孩子学习英语之路，丁妈妈最想分享的经验，是让孩子把英语用起来。绍轩的英语启蒙，是从听歌开始的。听着听着，他就开始跟着哼，慢慢地语感、语调就培养起来了，还记住了很多单词。丁妈还记得，孩子第一首能完整唱下来的英文歌（儿歌除外）是《乡村路》。她还特意给绍轩买了一本介绍英文歌曲的书，让孩子了解这些经典曲目的创作背景及其要表达的思想内容。丁妈妈还带着孩子阅读英文的分级读物，每一个故事后面，都设置了一些问题，母子俩会一起交流。 

“与其说绍轩的英语是学，不如说他是在反复运用中，慢慢掌握的。这个过程他完全不觉得累或者有负担，就是自然而然的。”丁妈妈说，英语启蒙阶段她没有过多要求笔头上的东西，但孩子的口语表达和阅读能力一直非常好，他经常听英文脱口秀、玩英语趣配音，阅读英文原版书。绍轩有上过外教口语课，但没有专门去KET、PET班刷题，四、五年级考K和考P都是“裸考”通过，得分最高的也是口语部分。

进入广州外国语学校后，绍轩的英语阅读能力也得到了持续提升。该校初中英语非常重视整本书阅读教学，以阅读圈的方式让孩子们进行阅读分享和展示，让孩子们爱上阅读，并乐于分享。在丁妈妈看来，学英语不是为了考试，而是让孩子以语言为媒，接触到更加广阔的世界，并且能够从容、清晰地表达自己的观点，向世界传递中国少年的声音，展现中国少年的风采。

给孩子选择的权利

在孩子年龄尚小，天赋表现得不那么明显的时候，很多家长会给孩子报各种兴趣班，让他们都去试试。丁妈妈也不例外，但坚持还是放弃，她把选择权还给了孩子。绍轩学过的有国画、双排键、舞蹈、跆拳道，在参加华阳小学的乐团后，他成为了打击乐手。经过筛选，绍轩坚持下来的有国画和乐团活动。小学五年级后，面临升学，绍轩有所取舍，最终他决定继续参加乐团。在这个过程中，父母没有做任何干涉。“他能坚持下来的，一定是他自己热爱的。在乐团，他遇到了很多优秀的小伙伴，大家一起成长，一起出国演出、一起参加比赛，是他最为闪光的童年回忆。事实上，虽然他放弃了继续学国画，但他空闲的时候，依然很喜欢画画，这已经成为了他调节情绪的一种方式。”丁妈妈说。

尊重孩子的意愿，给他充分的选择权，是丁妈妈与孩子友好相处的小窍门。绍轩物理成绩不错，有好朋友家长邀约一起学习，为以后竞赛做准备。母子俩就此事商量了一下，绍轩说他不想走竞赛的路子，妈妈爽快点头：“那就不去吧。”她对孩子从小的要求就是，勇敢地表达自己，想要什么东西别扭扭捏捏，而是以三个理由说服父母。因为家庭氛围足够宽容，正处于青春期的绍轩与妈妈的关系并没有剑拔弩张。在孩子表现出不耐烦时，丁妈妈也懂得适时“收声”。

“其实他有时候也会觉得我太啰嗦了，会说‘妈妈可以了，不要再说了。’每当这时，我即使话到嘴边，也会咽回去。”丁妈妈笑着支招，不要把火力都对准自己的孩子，可以寻求老师作为“援军”。多和老师联系，了解孩子的情况，家长的焦虑就会减轻很多。另外，不要总把孩子捆在自己身边，让他多参加集体活动，多和同龄人在一起，朋友之间聊天是非常好的情绪宣泄出口。

在制定计划中培养孩子时间管理能力

强大的时间管理能力和自律，是一个优秀者的必备素质。在这方面的培养上，丁妈妈分步实施，从一二年级“牵着走”到三四年级“跟着走”，再到五六年级让孩子“自己走”。在一、二年级的时候，孩子还没有自己安排学习计划的能力，需要家长的引导和帮助，制定每天的学习目标，孩子做作业时尽可能陪伴。在这个阶段，丁妈妈帮助孩子拟请楚需要完成的事项清单，并记录实际完成的时间。这样对孩子在写作业的时间快与慢，积极或拖拉上有一个客观的判断，也可以用作鼓励孩子提高效率的参考值，表扬或批评的依据。当孩子看到自己昨天一分钟写12个字、今天可以写15个字的时候，就会有成就感，而这种成就感是促进提高效率的动力，促使孩子想着挑战下一个更高的目标。

到三、四年级时，孩子已经有了初步的自主管理意识了，丁妈妈逐渐让孩子自己规划自己的时间和安排，给孩子选择的权利。在这个过程中，她做的是指导孩子清楚什么时间可以做自己喜欢做的事情，什么时间要做自己必须做的事情，激发孩子产生自主学习的欲望，鼓励孩子提高效率，节约出自由支配的时间。例如，让孩子自己预估可能完成这样作业需要多久，再记录实际完成时间进行对比，坚持一段时间，孩子自己看到作业量后预估的时间会相对接近。这样孩子对时间规划的概念会越来越清晰。

绍轩到了五年级就基本能够自己做每日计划和执行反馈。到了六年级时，孩子信心大增，就对自己制定目标和设定计划产生兴趣了，这时家长已经成了这个项目中的配角，只负责提醒孩子制定和执行过程中“请对自己负责”，要求“今日事，今日毕”。

多给孩子“帮助”而不是“指点”

在青少年心理问题备受关注的当下，耐挫力的培养显得越发关键。绍轩在小学四年级上学期时，也曾遭遇过小小的挫折：因为体育没有达到优秀而评不上“三好学生”，这让要强的他感到很挫败。“他当时吃很多，挺胖的，确实跑步都有点跑不动。”

面对垂头丧气的儿子，丁妈妈首先做的不是安慰，而是找原因。但找原因也是有技巧的，有的家长会从孩子身上找原因，诸如“你吃太多了”“你锻炼太少了”。而丁妈妈则是先从大人身上找原因：“外公做的饭太好吃了，是个人都管不住嘴，妈妈让外公以后做清淡一点，咱们就能少吃一点了。”“妈妈也是易胖体质，还不爱动，可能遗传给你了。咱们从今天开始一起运动一起减肥。”同样的原因，以不同的方式和角度说出来，孩子就容易接受多了。

执行力很强的丁妈妈马上想办法，给孩子找了体能教练，并一直坚持至今。在这个过程中，丁妈妈还经常给孩子加油鼓劲：“哇，我觉得很有效果啊，你果然结实多了。”如今，绍轩的体育成绩不仅不拖后腿、跳绳、跳远和跑步都还成为了优势项目。“孩子在遇到挫折时，家长应该蹲下身来，和孩子感同身受，尽力帮助，给出解决方案，而不是在一旁指指点点。”丁妈妈说。

心胸宽广，自我价值感高，也是让孩子能更坦然面对挫折，不钻牛角尖的关键。绍轩上小学二年级起，丁妈妈就鼓励他，并身体力行带着他参加公益活动，包括参与建设乡村图书馆，每个月捐出一定的零花钱，成为“月捐人”，参加慈善行走活动等等。做一两件好事不难，难的是坚持一直做好事。在做公益的过程中，绍轩找到了学习之外更多的价值，也提升了幸福感。“我们的家训是与人为善，自律自强。孩子的路是终究要靠自己走的，在初始阶段，家长要做的就是和老师一起，把孩子引上一条正路，让他成为有责任、有担当，成为一个善良的人。”丁妈妈说。

文/广州日报·新花城记者：刘晓星

图由受访者提供

广州日报·新花城编辑：李津