“这个就是垂花再力花，花向下长，像灯笼一样，好神奇。”
“在哪里有苔藓啊？”
“有水的地方就有，我带你去。”
11月6日，海珠湿地公园格外热闹，随处可见穿着校服的学生，他们来自广州市第五中学七年级。在学校的组织下，他们扮演“植物猎人”，在这来了一场“环岛之旅”。
周末没了培训班，少了作业，学校如何基于“减负提质”，引导学生科学地利用课余时间？据悉，广州市第五中学与海珠文旅跨界融合，尝试开发“慧研海珠”学科轻研学课程，带着同学们一起体验沉浸式的项目式学习。本次“植物猎人的环岛之旅”研学活动，就是该课程的系列延伸。
同学们发现了垂花再力花
“火眼金睛”，实地观察
“趴在那株植物上的粉色的一坨，是福寿螺的卵，我在乡下的时候见到过。”一位五中学生给身边的同学介绍。她对动植物很感兴趣，从小就经常阅读这方面的科学课外书，回乡下的时候也格外关注动植物，许多知识记到现在。
同学们对照着任务手册，寻找植物
化身“植物猎人”，同学们都有“火眼金睛”。五六个同学一组，导师设计任务手册，同学们按照任务手册上的照片和信息，去寻找植物、进行比拼，包括观察岛上物种、调研生态圈样本以及制作标本等。
“海珠斯萤叶甲取食什么植物？波斯菊的生长习性是怎么样的？湿地在生物多样性保护方面有何作用？对城市发展又有什么意义和价值？”在真实的情境下，学生运用课本知识，在老师的引导下学会提出问题，进行思考。
小组讨论合作
“我们是‘植物猎人’，应该有猎人一样敏锐的眼睛，同时有天使一样热爱自然的心。”参加活动的五中同学表示，研学让生物学习变得更有趣，期待更多这样的项目式学习。
在户外，学生们的眼睛像“放大镜”，细心观察植物
“这个活动很有特色，比兴趣班更有吸引力。”每个小组都有一位家长志愿者跟着。他们既为学生的户外学习保驾护航，也在这个过程中，更加了解学校在教学提质增效方面，都做了些什么。“家长参与到课程中，也是家校沟通一个很好的途径。”该校副校长吴晶晶介绍。
结合教材，定制课程
“‘双减’给我们一线教师提出了很高的要求，作业减量了，但对质量的要求其实更高了。”五中的老师表示，在如何用好课堂40分钟以外的时间，以及如何当好教与学的设计者这些问题上，老师们也在学习。
而学校在课内教学之外，还能为学生的课外学习提供哪些可能性？广州市第五中学走出了一条“课程定制”路线。
任务手册在研学过程中起到重要的引导作用
五中副校长吴晶晶介绍，“双减”之后，学校可以整合、利用社会资源，在课余时间，为学生提供优质教育的延伸。本次周末研学活动，就是五中的一次大胆尝试。
“教材是我们基础教育的线索和纲要，利用教材作为我们项目式活动的线索，有助于学生理解课标知识。教材教到哪，我们就让学生去亲身实践这些知识点。”吴晶晶解释，比如这一次是生物学科的轻研学活动，学校与第三方机构合作，老师先根据课程标准、教材，综合学情、教学进度，设计研学内容，再与机构规划课程、组织活动，让研学与课标、教材有机结合。
研学不是简单的外出散步，需要学生带着问题去观察、思考。老师们设计的任务手册，就是学生研学过程中的“探路灯”。
五中的研学活动也得到了海珠湿地公园的支持，其负责人表示：“海珠国家湿地公园，作为海珠区生态文明建设的重要名片，不仅致力于城市生态守护，也积极参与到各类社会生态保护工作和自然教育活动中。”
吴晶晶介绍，未来五中也将利用社会资源，开发设计各个学科的融学科综合实践项目，结合课标教材，将研学与学科、教材、教学进度相匹配。
文、图/广州日报·新花城见习记者：林欣潼
广州日报·新花城编辑：伍仞