2022年9月，位于荔湾区中南街海龙路的广州荔湾爱莎国际学校（下称“爱莎荔湾学校”）将为2-18岁的学生提供从幼儿园、小学、初中到高中的国际教育。

10月30日，爱莎国际教育集团举办的“粤港澳大湾区国际教育高峰论坛暨广州荔湾爱莎国际学校项目新闻发布会”上，爱莎国际教育集团与广州外国语学校举行了全面战略合作签约，双方将以广州荔湾爱莎国际学校为示范基地，推动湾区优质教育实践与国际先进教育理念的融合创新，探索形成可复制推广的国际理解教育“广州方案”，联合打造“大湾区国际融合创新教育示范区” 。

“一园双校”，做多元文化融合教育的践行者

爱莎荔湾学校是荔湾区未来5年重点打造的一所国际学校。9月初，荔湾区发布了教育事业发展“十四五”规划（2021—2025年），这份规划里提到了爱莎荔湾学校，“未来5年，荔湾区将推动爱莎国际学校荔湾校区建设成为华南地区顶级国际学校，并带动荔湾区教育国际化水平的整体提升。”

学校位于荔湾区中南街海龙路，规划用地约90亩，总投资超过1.8亿美元，预计明年9月开学，计划招生人数达2680人，为2-18岁的学生提供从幼儿园、小学、初中到高中的国际教育。

爱莎荔湾学校是爱莎国际教育集团在广州布局的第3所学校，与广州其它兄弟学校相比，荔湾爱莎学校有着非常大的不同。爱莎荔湾学校实行“一园双校”模式，就是在一个校园中有两所不同的学校，分别是广州荔湾爱莎文华学校和广州荔湾爱莎外籍人员子女学校。

广州荔湾爱莎文华学校校长李春雷表示，爱莎荔湾学校“一园双校”模式为来自不同文化背景的孩子提供了一个彼此交流更频繁、融合更紧密的环境和平台。学生们不用去到国外就能接触到世界各国的学生，在日常的学习、社团活动中就能彼此交流。这种体验无疑会比从视频、文字上了解他国文化更加生动和深刻。“可以说，‘一园双校’是一举多得的，在中国本土实现国际文化的融合，让外国的孩子融合中国文化，也让中国孩子融合其他国家的文化。”

岭南特色融入校园规划和课程设计，打造广州西部国际教育高地

为什么爱莎国际教育会选择在荔湾建学校呢？爱莎国际教育集团董事George解释，从学校布局来看，一般在世界名城布局学校都会考虑在城市的东西两翼各布局一所学校，目前爱莎国际教育集团在广州开办的两所学校都在东部，而且只招收外籍和港澳台人员子弟。“爱莎荔湾学校在广州的西边，周边有佛山、中山、珠海等，是湾区的西部中心，这所学校落户于此，可以极好地满足沙面以及广州西部的高端外籍人士以及中国的海归和精英家庭对国际教育的需求。”

George强调，在荔湾建学校，还有一个很重要的原因是，这里有底蕴深厚的岭南文化，荔湾是岭南文化呈现最完善的地方之一，这里有大量的岭南文化教育教学资源和实践基地。“爱莎荔湾学校将紧紧围绕IB全人教育理念，结合岭南建筑等文化精髓，打造具有岭南传统特色的校园空间。同时，我们将富有岭南特色的美术、书法、绘画等元素融合到课程体系及教学活动中，为学生提供粤剧、广雕、广绣等岭南特色文化课程，浸润式育人。”

互学互鉴，共融共创，爱莎国际教育集团与广州外国语学校战略合作，探索国际理解教育“广州方案”

为了响应国家教育部部长怀进鹏关于“坚持共赢共生，深化教育合作交流；积极推进教育改革创新，强化教育链与人才链融合发展；坚持互学互鉴，加强国际理解教育和跨文化沟通教育，为教师和学生提供相互学习、交流互鉴的平台和机会”的倡议，在广州市教育局高瞻远瞩的指导下，广州外国语学校与爱莎国际教育集团签订全面战略合作框架协议。

签约仪式上，广州外国语学校校长刘红梅发表了主旨演讲，表示双方将基于共同的教育愿景和育人目标，在国际理解、教学提升、文化融合、师生互访等方面开展广泛深入的合作与交流，以实际行动促进不同多元文化文明互融互通。

爱莎国际教育集团与广州外国语学校将以广州荔湾爱莎国际学校为示范基地，推动湾区优质教育实践与国际先进教育理念的融合创新，探索形成可复制推广的国际理解教育“广州方案”，联合打造“大湾区国际融合创新教育示范区” 。

全球化进程中需要跨文化融合的国际人才，中国的国际教育市场还有很大空间

此次国际教育论坛针对目前特别受关注的“双减”和“跨文化融合式教育”话题，邀请来自北京、上海、武汉、厦门及粤港澳大湾区的教育部门、高校、国际学校、行业媒体、领事馆、各行业领域的大咖齐聚羊城，多维度多视角探讨国际教育新趋势，展望大湾区国际教育新未来，为到会的500多名嘉宾带来多元文化碰撞的饕餮盛宴。大家一致认为，在不断变化的全球化进程中，未来人才需要有跨文化理解力与沟通力，未来的教育需要多元文化融合的国际教育生态系统支撑。

“双减”政策下，国内的教育生态系统面临巨大的变革，在此环境下，中国国际教育将面临怎样的环境呢？是否会受到冲击？中国教育学会副会长、广州中学名誉校长吴颖民首先为大家解释了为什么要“双减”，他认为，“双减”从表象看，就是把时间和空间还给学生，让孩子们有自主权；从本质上看，是提高教育质量问题；从更深程度讲，双减是教育供给侧改革。“现在这种教育生态对孩子们的成长、对于国家未来人才的培养都是极为不利的，所以‘双减’也是教育生态的修复。”

吴颖民对中国的国际教育发展空间持乐观的态度，他认为，从大环境来看，中国的改革开放将持续进行，并且中国经济持续强劲发展，“虽然‘双减’要求义务教育阶段不能让资本过度介入和冲突，但不是把所有资本都赶走，这是一个逐步规范的过程。最关键的是，随着国力的增强，越来越多中国的居民会成为中产阶级，仍然有相当一部分人希望让孩子获得更个性、更优质的教育。这个市场需求需要得到满足，所以中国的国际教育发展还有很大的空间。”

文/广州日报·新花城记者：徐静 通讯员：龙燕

图/广州日报·新花城记者：高鹤涛 通讯员：龙燕

广州日报·新花城编辑：董业衡