快评 | 让职业教育走“通”行远
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日前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》(下称《意见》)。《意见》明确,到2025年,现代职业教育体系基本建成。职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%,职业教育吸引力和培养质量显著提高。

大量优秀的专业技能人才之于产业升级、经济发展的重要性不言而喻。随着我国步入新的发展阶段,职业教育的重要地位和作用愈发凸显。《意见》的出台可谓正当其时。

近年来,我国职业教育迅猛发展,不少技能人才在国际大赛中斩获殊荣,与此同时,各地想方设法招贤纳士,高端技能人才亦成为争抢的“香饽饽”,这让人们对职业教育的看法发生极大转变。然而,仍有一部分人对职业教育抱持偏见,认为其“低人一等”。职业教育唯有用自身的高质量发展,方能打破这种偏见。针对如何推动职业教育高质量发展,《意见》在系统总结过去改革经验的基础上,分析应该坚持和巩固什么,探究应该完善和发展什么。细观主要内容,可以明显感受到一大特色,即“通”。

首先,打通“职”“普”。一些家长不愿意送孩子去读职校,其中一个重要原因就是觉得职校的升学及成才通道相对较窄。而要让职业教育的上升空间越来越宽广,让职业教育的竞争力和吸引力越来越强劲,就必须让不同层次的职业教育通起来、让职业教育与普通教育通起来。《意见》提出,大力提升中等职业教育办学质量,推进高等职业教育提质培优,稳步发展职业本科教育,一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接。这意味着,中高职生也有机会读本科。《意见》还强调了各学段普通教育与职业教育的“渗透融通”,提出在普通中小学即实施职业启蒙教育,并推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。这些举措,无论对于中小学生的兴趣培养及职业规划,还是对于职业教育吸纳更多优质生源都大有裨益,也为《意见》提到的“职教高考”奠定坚实基础。

其次,贯通“职”“教”。当下,部分职业院校之所以难以办出特色,多半是因为学校教学与职业需求结合得不紧密,甚至“教”与“职”产生关联仅在学生实习时。这显然不行。职业教育直面就业市场,“教”唯有与“职”、或者说“产”不断互动、深度融合方能实现高质量。《意见》对此进行了明确指导,如职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施,合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养;如鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地;再如建设一批产教融合试点城市,培育一批行业领先的产教融合型企业,等等。在这方面,职业院校还不妨借鉴国外经验,完全打破“职”“教”界限:在师资方面,直接吸纳优秀职场人士任教,同时,打开通道,让教师每隔一段时间重返行业一线补充新知识、新技能;在招生方面,向职场人士敞开大门,满足其充电需求,丰富职业教育模式。《意见》对此亦提出,鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训,加快构建服务全民终身学习的教育体系。


《意见》提出,在普通中小学即实施职业启蒙教育。


相信随着《意见》的落实落地,无论是职教学生和职业院校的荣耀感,还是职业教育的社会认可度,均会有显著提升,高质量的职业教育体系也将从“梦想照进现实”。而职业教育在为经济社会发展源源不断地输送优质技能人才的同时,亦将书写更多“技能改变人生”的精彩篇章。


文/广州日报·新花城记者:胡俊
图/广州日报·新花城记者:莫伟浓
广州日报·新花城编辑:刘冉冉