近日，“广东技工”工程羊城行动——“羊城工匠杯”2021年广州市技工院校教师职业能力竞赛举行了决赛。来自17个参赛院校的183名教师进行了展示（说课）与答辩的比拼。记者在现场了解到，不少参赛选手都紧贴产业需求、和企业深度合作，根据真实的工作开发课程。

班主任业务能力竞赛需过“三关”

据悉，比赛分为班主任业务能力竞赛和教师教学能力竞赛。经过第一阶段的文本评审，共有17个参赛院校39名班主任和144名任课教师进入决赛，即展示（说课）与答辩环节的角逐。为落实疫情防控要求，本次比赛采用线上线下相结合的方式进行。其中，2个组别的班主任展示与答辩采用现场形式，8个组别的教师教学展示与答辩采用线上视频形式。此外，高技组的班主任展示与答辩环节还采用“云直播”的方式，供广州、深圳、佛山、清远四地技工院校教师一同“云观摩”。

“班里有几位同学上课总是无所事事，爱打瞌睡或说小话……假如您就是这位班主任，您将如何进行教育？”“如果同学有特定的兴趣爱好，我会通过社团活动让他们成长；如果同学没有特别突出的地方，那么我会让他们帮我跑跑腿……”在班主任业务能力竞赛决赛现场，选手需闯过班级建设创新项目展示、主题班会现场设计、教育情境答辩“三关”，比赛全方位考察班主任的育人理念、教育方法、班级建设能力等综合业务能力。班主任竞赛的主题十分丰富，主题既有伟大抗疫精神、奥运精神、工匠精神、乡村振兴等“大命题”，也有环保、阅读、自我管理等班级或个人问题，选手们围绕影响学生的理想信念和人生价值观困惑问题，将问题的引导和解决融入班级建设和教育教学中。

教学设计来自企业实际任务

教师教学能力竞赛则通过线上视频进行，分思政类、机械类、电工电子类、信息类、交通类、商贸服务类、文化艺术与综合类、公共类等八个类别，全面覆盖广州技工教育专业类别，紧扣经济发展对人才培养要求。选手需进行阐述及答辩，评委从立德树人、教学设计、教学实施、教学评价、说课答辩等方面进行评分。

“给大班娃娃讲革命先烈杨匏安的故事”“乡村振兴·助力苗寨——特色苗绣服饰单品电商直播”“多线三角螺纹零件的编程与加工”……记者看到，“智能制造”“乡村振兴”“技能扶贫”“传统文化”“思政教育”等关键词都出现在参赛作品的主题中。

“我的教学设计选题是比较新颖的，是无人机智能巡线系统的调试，非常贴近真实作业。”来自广州市机电技师学院的教师韦凤参加了交通类的教师教学能力竞赛。她告诉记者，无人机巡线应用已经越来越广，电网、公路、河道、天然气管道等都有无人机巡线应用。她的选题正是来自企业的需求，“我通过对企业调研，了解到企业正要研发一款进一步提高巡线工作效率的无人机，我就把这个需求结合到教学中，学生通过这个课程能够掌握系统调试的技能，对他们以后的就业非常有帮助。”

“我们欣喜地看到，比赛有很多体现战略性产业、和企业深度合作的项目作品。”承办比赛的广州市职业技术教育研究院（世界技能大赛（中国）广州研究中心）院长张利芳表示，广州技工教育一直紧贴产业办专业，为地区产业经济发展提供技能人才支撑。教师职业能力竞赛也是坚持一体化课程教学改革的理念，鼓励院校和企业深度合作，对接战略性产业和新兴产业，根据真实的工作开发专业和课程。

技校教师更需要调动学生学习兴趣

“这类比赛全方位提升了技工院校教师的职业能力，包括教案撰写能力、课程把控、学生学情分析等。”韦凤说，她成为技校教师之前是在企业工作，观摩往届比赛时，她发现自己的教学能力上有所欠缺，为此今年报名参赛，希望进一步提升自己的职业能力。

“对于技工教师来说，在调动学生的学习兴趣、引导学生学习技能上需要下大功夫。”广州市机电技师学院院长徐策荣指出，针对技校学生的特点，技校教师需要开发新的教学方法，激发学生学习兴趣、引导学生掌握知识技能。通过参加教师职业能力竞赛，学校师资队伍成长很快，目前学校已有逾30名教师获得全国技术能手称号。

张利芳表示，举办竞赛一方面是检验广州技工院校服务地方产业开展专业建设、深化一体化课程改革的成果。另一方面是以赛促教，进一步优化专业布局，提升办学质量。搭建教师交流学习的平台，激励教师队伍专业化发展。

文/广州日报·新花城记者：何颖思 通讯员：盘笑莲
图/广州日报·新花城记者：廖雪明
广州日报·新花城编辑：林静