高端访谈丨专访深圳明德实验学校校长鲁江：“让每个孩子找到自己的赛道”最优成长！—

9月，新开启的秋季学期是全国中小学全面落实“双减”政策要求的第一个学期。为学生减负，消解“教育焦虑”，营造良好的教育生态，一场影响重大而深远的教育改革正在进行中。“双减”大背景下，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展、健康成长成为全国各地奋力变革探索的重要方向。

在深圳，有一所被称为“最具变革力学校”“深圳市教育改革创新十大领跑学校”的十二年一体化公立学校——深圳明德实验学校。在这里，小班制、选课制、走班制已实行多年；免费公开的线上“海豚学院”，优质的学科内容由孩子们自主选择跟随学习，线上线下轻松交融；从年初到年尾，科技节、国际文化节、趣味体育比赛、草地音乐节、校园戏剧节等丰富多彩的“四季课程”是孩子们恣意徜徉的欢乐天地；击剑、高尔夫、戏剧社、合唱团、社会实践调查等400多门社团活动任孩子们课后选择参加；还有数字制造、航空航天、河道治理、生物基因等16个创新实验室已陆续开放，供孩子们深度创造性学习……可以说，在深圳明德实验学校，学校就是学生学习成长的“主阵地”，传统的学科作业压力、校外培训负担似乎在这里已然不存在。

“明德模式”究竟有哪些借鉴和启发？正在推进中的“明德2.0行动计划”“建设互联网先锋学校”究竟将探索哪些改革路径？近日，深圳明德实验学校校长鲁江接受了广州日报全媒体记者的专访。

一场特别的老师戏剧素养培训

课堂变革：“用艺术滋养课堂”

8月下旬，一连五天的“福田教育戏剧联盟·明德专场”的教师戏剧素养培训在深圳明德实验学校剧场举行。参加专场培训的是20多位明德实验学校的语文、英语、音乐、美术、道德与法治等科目的老师们。

培训中，在专业教育戏剧导师的带领下，以莎士比亚经典剧目为素材，老师们在 “演员”“参与者”“教学者”之间来回切换不同身份，一起探寻教育戏剧在学校教育中实践、创造的更多可能性。培训现场总结分享时，有老师直言：“学科老师为什么要学戏剧？”她从最开始的不理解、不参与，到后来开始自问“我想成为怎样的老师”“如何成为孩子成长更好的引路人”，再到最后从戏剧体验中找到创意教育的灵感——对学生少些忽略、拒绝，哪怕从对孩子温暖的回应开始，课堂、教学、教育“就在改变”。明德的老师们纷纷表示，将把教育戏剧的方法迁移到语文、英语、音乐等各自的课堂教育之中，将课堂内容戏剧化的改编，“让教学不再死板”，老师更加关注学生表达时的情感倾向，激发孩子们的专注和期待，让孩子们萌发一种内在的驱动力对学习内容更加感兴趣。进而加深对知识的理解，并在认知的过程中建立一个完整的自我。

“这就是打开教学边界，打开学科边界的魅力！”鲁江开门见山地点评道，而“打开边界，融通未来”正是明德的办学方略。目前，明德实验学校正是“福田教育戏剧联盟”主持人学校。鲁江表示，戏剧是一门综合艺术，教育戏剧是一门跨学科教学，其教育效果特别好。因为在教育戏剧里有戏剧的场景，学生身在场景之中容易受到文化氛围的震撼和感染；同时戏剧里充满了悬念、冲突，戏剧场景可以激发孩子的思维、引起情感的共鸣；另外，戏剧中有文学、音乐，戏剧场景的布置、舞台的搭建、海报的设计又充满了美学。所以，多年以来，明德“四季课程”中的“艺术季”中，校园戏剧节一直是很经典且备受瞩目的版块。

“我们也想尝试改变‘照本宣科式’的传统教师培训模式，希望让教师培训不再枯燥，而是能触及我们老师心灵深处的，能引发他们对一些教育观念的思考，进而在实践中尝试变革”鲁江说，这次教育戏剧专场培训初步做到了，“我看到我们老师们的眼神都变了”。老师们能感悟到教育的真谛和本质，“这是非常有价值的”，最终受益的将是学生。

鲁江表示，“双减”政策下，学校要切实为学生减负，也要保证教学的高质量，那就要“向课堂要效率”，做好课程设计，借鉴艺术的力量滋养课堂、激活课堂就是一种路径。近几年来，明德实验学校大力推进了课堂变革：音乐课，就是一堂戏剧课；历史课讲《郑和下西洋》，可以同期到我国古典音乐欣赏；道德与法治课，可以是多媒体技术、电影艺术集合；甚至运动会开幕式也可“变身”为一门课程，如每个方队解读一门运动项目等等。

推进“明德2.0行动计划”

建设“互联网先锋学校”

鲁江曾在教育部门工作多年，还有20余年的学校工作经历，有丰富的学校管理经验，是“广东省南粤优秀教师”“深圳市十佳青年教师”“深圳市十佳校长”，其单簧演奏亦十分精彩。而深圳明德实验学校，由深圳市福田区政府和腾讯公益慈善基金会合作办学，委托双方共同成立的明德教育基金会管理，是一所办学体制改革的实验学校。办学8年来，学校在法人治理结构改革、课程改革等方面取得重大突破，为我国公立学校体制改革和管理创新输出了丰富的经验，形成较大的示范效应，被称为基础教育改革的“明德模式”。

3年前，鲁江从深圳市第二实验学校校长调任深圳明德实验学校校长。2019年初，鲁江提出将“推进明德2.0行动计划，建设互联网先锋学校”。他说：“创新与探索是明德学校自创立以来一直坚持的理念。”近年来，学校积极引入腾讯全球领先的互联网技术，探索和实践人工智能技术在校园中全方位的运用，着力于以互联网智能化方式撬动教与学方式的变革、促进学校管理的转型、推动师生信息化素养的提升。

“我们在空间、技术、课程、人才上进行变革，力图打造出不一样的学校气质。”鲁江说，明德实验学校正在打造三大办学特色。首先是智能化校园，学校的工作方式跟传统的工作方式完全不一样，很多工作都是在企业微信上完成，包括各种资源采购的审批流程等，未来还会展开智能教学。除了实体学校之外，还有线上的虚拟学校“海豚学院”，学生哪一节课没听懂，就可以随时在线上重新听讲，做到线上线下互相交融。

其次是生态化校园。以正在进行的学校设施改造为例，学校内及周边地面上铺的全是透水砖，学校广场就是一个大的“海绵体”，可以及时导流雨水，也可以回收水资源进行重新利用，是深圳海绵城市基地学校。而校内正在打造自然生态空间（海绵城市实验室）、河道治理实验室、海洋资源实验室，将供孩子们探索实验所用。可以说，身处明德校园内外，节水、“海绵城市”理念，生态环保意识已悄然渗透、正蓬勃萌发。

“明德还将是人文化校园。其中的一个重要指标就是把学校变成一个老师、学生们流连忘返的‘幸福家园’”鲁江说，现在“双减”政策下提倡的校内午餐午休、课后延时服务，对明德来说“一点都不陌生，因为在明德已经实行多年了，且成效良好”。

如校内午餐午休制度，明德甚至还将小学生午休午托开发成了“生活滋养课程”，对餐前、餐中、餐后进行了设计，由学生自主管理，实现生活自理。过去每天中午有100多个家长会来校帮忙分餐和做其他服务工作，现在家长们全部撤离学校，家长们很高兴，孩子们的能力也得到了锻炼；明德很早就实行一二年级不进行考试的制度；在课后延时服务上，明德有400多门拓展课程，甚至把屋顶每一个楼层所有的房间都腾出来，让学生选择的各类社团按时开放。

鲁江告诉记者，得益于明德灵活的办学机制，学校多年前就已经开始向社会购买课外社团课程，把社会各方面的优秀资源都引入了到校园中来，有艺术的、体育的、科技的，这些课程极大地丰富了学生的文化素质。

“打开边界，融通未来”

“建设自由开放的未来学校，培养引领时代的创新人才”

源于与腾讯的融合，明德实验学校自诞生起就带有鲜明的科技创新基因。鲁江研读了众多互联网著作，将互联网思维注重的“跨界融合”“万物互联”“多元开放”“灵动自由”……这些互联网企业文化与学校的现实教育相结合，进一步形成了明德实验学校“打开边界，融通未来”的独特气质。

比如“打开课程边界”，明德探索多学科融合的，将教育教学和生活融合，把校园与世界融合，把多学科跨界融合。“教育戏剧就是一个最好的跨界学科，它打开了学科的边界，把其他的学科都融入了进来。”鲁江说。近年来，深圳明德实验学校建设了基础课程、拓展课程、特需课程三大系列的课程谱系，立足社会生活和学生实际，将学习置于真实的生活情景中，开发出红树林课程、湿地研究、海绵城市、中国原典文化等200多门校本课程，同时引入腾讯编程课程、网络素养课程、产品经理、音效制作等课程，正加快推进智能制造空间、自然生态空间、互联网创新空间、艺术创意空间、人文阅读空间、体育运动空间等课程基地建设，着力建设富有生命力的课程体系。

围绕课程设计，明德也“打开了校园的边界”，和不同企业共建实验室，推出特色课程，包括与“大疆”共建的航空航天实验室、与“优必选”共建的仿生机械实验室，与“比亚迪”共建的汽车工程实验室等16个创新实验室。

为了把这些课程讲好，明德还进一步打开了人才的边界。从改革岗位聘任制度，到无校籍教师，再到家长教师等。在明德，有学化学的老师教物理课，有老师曾为工程师在明德教数学，有老师曾为空姐在明德教英语……这种“举师唯才”的做法，为深圳明德实验学校注入了新鲜血液，来自各行各业的精英老师也为“明德模式”注入了鲜亮色彩。

“我们相信，孩子有差异但没有差生；我们希望帮每个孩子都找到‘自己的赛道’，让每个孩子都获得最优成长”！鲁江表示，秉承“明德正心，自由人格”的校训，深圳明德实验学校将以“建设自由开放的未来学校，培养引领时代的创新人才”为使命，持续推动体制变革、管理变革、课程变革、技术变革、人才变革，立足全球教育坐标，努力把学校建设成为中国特色社会主义先行示范区的改革标杆学校。

链接：

“双减”政策落地：深圳力促作业管理“减负提质”

日前，深圳市教育局印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称“《通知》”），深圳市教育科学研究院印发《深圳市义务教育学科书面作业设计指引》（以下简称“《指引》”），切实促进作业管理“减负提质”。

深圳市教育局相关负责人表示，在作业管理上除了出台《指引》这一配套政策外，还结合深圳实际创新提出了一系列配套机制：一是在创新作业类型方式上，增加综合性、项目式、主题式、单元整体作业设计等特色作业类型；双休日、寒暑假、法定节假日以综合性、实践性作业为主；小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习，可根据学生特点适当布置非书面作业。

二是在健全作业管理机制上，各学校要建立作业校内公示制度和作业统筹管控机制，建立作业总量审核和质量定期评价机制等一系列作业规划统筹机制等。

三是在提升作业质量与完成效率上，统筹建设高质量的资源包与空中课堂，强化优质教学资源共建共享；探索利用新技术实施作业的智能批改；探索建立教师网上作业辅导与答疑机制。

文、图、视频/广州日报·新花城记者：刘畅、王纳

广州日报·新花城编辑：蔡冬庆