开学啦！原武汉大学附属学校校长肖信斌的新作《小学，我来了：资深校长陪你读小学》（1-3年级）由长江文艺出版社正式出版。这套书由校长外公和小学生外孙女的120次对话构成，每周一次对话，解答一个成长困惑。
作者肖信斌曾出版《教你如何读高中》《教你如何读初中》等书，其中《教你如何读高中》畅销30余万册，受到学生和家长的欢迎。《小学，我来了》中的120次对话是他对学生成长问题和教育理念的一次全新探索。
《小学，我来了：资深校长陪你读小学》（1-3年级）
肖信斌 著
长江文艺出版社
240个小学难题，历时3年整理出版
在谈到这套给小学生的书的创作初衷时，肖信斌说：“在《教你如何读高中》《教你如何读初中》出版后，曾收到很多读者来信，读者除了中学的老师、学生、家长之外，还有小学生家长，这些读者希望有一天也能看到他给小学生写一本类似的书。”在那之后，他就养成了收集小学生成长困惑的习惯，历时3年时间，肖信斌共收集了来自小学阶段学生和家长的共240个问题，在这套书中，呈现了1到3年级的120次爷孙问答，这些问题的来源都是经过调研和亲身经历后得来的。书中，通过对话的形式，希望可以更直观地解答小学生低年级阶段家长和孩子心中的疑惑，音频小剧场也让亲子共读的方式更加活泼生动。
通过亲子共读，和孩子一起成长
对于刚入学的小学生而言，从幼儿园过渡到小学，学习和生活环境多发生了变化，心中难免会充满困惑。而对于家长，解决孩子心中的疑问的同时克服自己心中的焦虑也十分关键。肖信斌认为，家长需要懂得如何和孩子对话，如何建立健康良好的亲子关系，离不开亲子共读的陪伴。
《小学，我来了》聚焦小学1-3年级，是因为低年级是孩子们学习生涯的起点，好的学习习惯、生活习惯让孩子受益终生。家长作为孩子人生中的第一任老师，不论是语言表达能力还是阅读写作能力，都离不开家长有效的共读陪伴。肖信斌认为，家长在孩子写作业的时候，可以自己看看书，或是在孩子身边工作、做家务。而不是孩子做作业，家长看电视、玩手机、打麻将，“身为家长一定要记住，身教远远胜过言传”。
而阅读这件事也需要家长的有效引导，作为一名语文老师，肖信斌认为语文就是要“读读写写才能学好语文”，不应该让功利性的阅读摧毁了孩子的阅读兴趣，为什么要阅读、如何阅读，在《小学，我来了》里，作者也有一一为孩子们耐心解答。
肖信斌校长
对话肖信斌：
小学低年级最重要的是培养孩子的习惯、修养、性格、学习态度和学习方法
问：您认为在小学低年级阶段，家长最需要关注孩子哪方面的发展？
答：我认为小学低年级阶段家长最需要关注的是孩子的习惯、修养、性格、学习态度和学习方法，而不是分数。俗话说，“三岁看小，七岁看老”说的就是这些内容，一个小学生在低年级阶段打好了习惯、修养、性格、态度和方法的基础，不愁他长大后不能成为对家庭对社会有用的人才。
问：现在统编教材对课外阅读非常重视，都说得语文者得天下，但是有很多家长都在苦恼孩子不爱读课外书。在小学阶段，您觉得应该如何培养孩子的阅读习惯？
答：语文在学生成长时期的作用，确实很重要。孩子不愿读课外书，责任不在孩子，在家长。家长要孩子读课外书的时候，往往会有一些很直接的功利性目的。要孩子背唐诗啦！学会识字啦！学会复述书里的故事啦！甚至要写读后感啦！一次，两次，三次......这样下来，孩子在读课外书的时候，就不愿意了。玩是孩子的天性，要让孩子觉得读课外书也是一种玩，一种安静的、高雅的玩。这样，他就会在玩中读课外书了。
孩子读书的习惯，要从幼儿园时期开始培养。家长可以为孩子准备一个属于他的书架，带孩子去挑选他喜欢看的书，不强迫他阅读我们认为有用的书，这样也许适得其反，先从培养孩子对阅读的兴趣开始。另外，家长也要以身作则，陪孩子一起读书，一起讨论一起分享，让阅读变成一件愉悦的事情，而不是完成任务。
问：在“双减”政策之下，还有“5+2”的学校课后托管政策。有些家长认为把孩子交给学校就不用管了，您怎么看家校共育的问题？
答：“5+2”课后托管政策是国家出台的惠利于学生，也惠利于家长的好政策。但是，把孩子交给学校，家长就不用管了，这个观点我不敢苟同。相信大部分家长也不会放心。家校共育，家在前，校在后。学校教育永远代替不了家庭教育，反过来也一样。
在双减政策之后，教育部又明确了课后培训的学科与非学科之分，家长要知道课后托管不是课后培训，如果有一些培训的内容，也只能是体、音、美之类的非学科培训内容。所以课后的托管不是学习，家长要根据自己对孩子的要求选择课后托管还是不托管，这个是可以自由选择的。
问：是什么契机激发您创作这本写给小学生和家长的书的呢？您希望读者从这本书中能得到什么？
答：创作《小学，我来了》这套书起源于四五年前上海一位读者给我的来信，这位读者也是一位老师，那时候她的孩子幼升小，很焦虑，在书店里找不到一本可以指导小学生上学的书，供她和孩子共读，她无意中买到了我的《如何教你读高中》，觉得我的那本书里有很多教育思想，与她比较接近，于是她就给我写信，希望我也给小学生写一本这样的书。
从那个时候开始，我就留意收集小学生成长过程中会遇到的一些问题，然后逐渐整理。我整理小学一到六年级的240个可能遇到的问题，花了两三年的时间。问题出来了，采取什么形式写作才能让家长和小学生愿意读？读完书之后又有一定的收获？这确实也困扰了我很久，我与很多小学的老师、班主任、家长、校长在一起，讨论怎么样写出这样一本书。我曾经想约一些志同道合的校长或者是小学老师共同来完成这本书的写作，但是当大家真正开始动笔的时候，就觉得给小孩子写书太难了。
后来我的外孙女在我身边天天问我这个为什么，那个为什么，我一下子找到了灵感，我为什么不就写一写我和外孙女的对话呢？这样的形式和内容可能更易于小学生和小学生家长所接受。
文/广州日报·新花城记者：孙珺
图/广州日报·新花城记者：孙珺
视频/广州日报·新花城记者：孙珺
通讯员 长江文艺
广州日报·新花城编辑 刘丽琴