天河将构建资源优裕、结构优化、师资优秀、质量优异的现代化教育体系，率先打造广州基础教育“幼有善育、学有优教”幸福标杆，形成“校园有品质、老师有活力、孩子有笑容、家长有好评”的天河好教育。我们推出“学有优教”栏目，向大家介绍我区的广大优秀教师。
在小学阶段五花八门的学科当中，音乐课因轻松欢乐而受到孩子们的喜爱。然而作为一门传统意义上的“副科”，音乐课有时也会成了“被遗忘的一角”。除了简单的跟唱、识谱，音乐课还可以变幻出怎样的可能性？在塑造学生精神品格方面，音乐教育又应该发挥怎样的作用？也许，你会在音乐名师江玉澜的课堂上找到答案。
江玉澜，广州市天河区汇景实验学校正高级教师，四川师范大学教育硕士，华南师范大学基础教育访问学者，华南农业大学兼职教授、硕士生导师，广州大学兼职教师；广东省名教师工作室主持人，广东省首批省级骨干教师，广州市“百千万”教育专家，广东省基础教育质量监测骨干督学，省级研训专家及多个国家级、省市级专业团体理事会员；广州市“十佳”“优秀”辅导员，广州市优秀音乐教师，天河区基础教育名教师及主持人等，2019学年获天河区政府嘉奖。主持、参与省市区级教育规划课题10余个，获2019年广州市教学成果；出版《德艺双芯》教学专著1部，在《中国教育报》《中国音乐教育》《中小学音乐教育》等刊物发表论文30余篇，主编、参编省级教材；个人及辅导学生竞赛获奖百余项。
初见江玉澜，第一印象是“优雅”，举手投足之间，都自然散发着艺术人独有的优雅气质。谈起与教育的美丽邂逅，江玉澜深情地说：“教育于我而言，是根深在骨子里的情怀。”原来，江玉澜出生在一个教师世家，父亲、哥哥、姐姐都是教师。孩提时她跟着父亲在学校学习和生活，耳濡目染，令她深刻感受到教师的责任、坚守和奉献，“虽然我的父亲已离世多年，但我总能想起台灯下他批改作业的背影，还有即使生病了，父亲也坚持面带笑容，站在讲台上讲课……”
小时候的耳濡目染让江玉澜感受到教师这个职业的神圣，三尺讲台成了让她心生向往的舞台，“爱生如子”这个概念也在她幼小的心灵深处扎下了根，加上从小对音乐情有独钟，长大后江玉澜顺利考取师范院校，毕业后如愿成为了一名音乐教师。
内外兼修
用亲和力赢得学生的喜爱
音乐课是美的教育。作为一名音乐教师，江玉澜非常注重自身形象的内外兼修，努力做到服饰俏而不俗，谈吐悦耳动听，举止优雅得体。注重仪式感的她每次上课前都会化好淡妆，服饰搭配也会有一定讲究，“我希望让学生首先在视觉上觉得音乐教师是美丽动人、可爱可亲的，从而在不知不觉中亲近我、爱上我的课堂。”
除了关注服饰、体态等外在美的修炼，江玉澜也十分注重语言、情致等内在美的升华。在学生的心中，他们的江玉澜老师眼里常带着笑意，嘴角总是上扬，声音常含关怀。面对优秀的孩子，她欣赏、认同；面对胆小的孩子，她鼓励、亲和；面对调皮的孩子，她仁爱、宽容。她让孩子感受到了平等与尊重、发现了自己的独特、享受到了属于他们的良好教育。
江玉澜和孩子们在一起。
亲和力也让江玉澜赢得了学生的喜爱和信赖，对于课堂纪律，她几乎很少操心，也鲜有教学组织上的烦恼，“我爱我的学生，学生因爱我而爱上音乐课堂，久而久之就形成了一种良性循环。”
江玉澜的音乐课堂总是富有激情和感染力。
丰富课堂形式
让学生感受音乐的美和快乐
为了让学生能够从音乐中感到快乐，感受到美，江玉澜在课堂上倾注了大量心血，形成了自己独特的教学风格：有歌声、乐声，有游戏、互动，让孩子愿意上、喜欢上、爱上音乐课。
欢乐温馨的音乐渲染学习氛围，学生们自信歌唱，这样的场景在江玉澜的课堂上比比皆是。例如在教学《小纸船的梦》一课时，她让学生一边听着音乐，一边折叠彩色的小纸船,并在纸船上写上自己的理想。这样富有情趣的手工制作,让孩子们在乐中学、在做中学，轻松自如地将歌曲的情感转化为自己的情感。课堂上，她还带领着孩子们通过模仿河水流动、轮船鸣笛的声响，创编发声练习，让学生在玩中学，学中玩，尽情享受音乐带来的无穷乐趣。
学生们一边听着音乐，一边折叠理想小纸船,将歌曲的情感转化为自己的情感。
为了丰富音乐的学科内容，拓宽学生的体验平台，江玉澜还会根据课堂内容设计、开展多彩的课外艺术活动,如课本剧展演、童谣创编吟诵、童谣小报制作比赛等，给学生提供展现自己的机会，同时培养他们的创新意识与创新能力。
巧设音乐情境
引导学生“向善、向美”
日本音乐教育家铃木镇一曾说：“教音乐不是我的主要目的,我想的是培养良好的公民。”江玉澜一直把这句话作为自己的教学座右铭，在她看来，作为美育中的重要一翼，中小学音乐教育的目标不是培养音乐家，而是完善人的精神世界。为此，在音乐教学中，江玉澜注重挖掘教材中的“育人”元素，通过灵动的教学过程，塑造学生的精神品格，使其向善、向美。
在教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，江玉澜抓住歌词中“阿树阿上两只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它”中的“笑”字作为切入点分析，在课堂上有意引导孩子们:如果你是黄鹂鸟你会去嘲笑蜗牛吗？你们认为黄鹂鸟的笑一定是“不怀好意”的嘲笑吗?在她的启发下，孩子们的思维被激活，七嘴八舌分享自己的想法，有的说，“黄鹂鸟的笑是有一点调皮的笑”，有的说，“黄鹂鸟也许是善意的提醒蜗牛要小心一点，不要着急，不要摔跤……”慢慢地，学生体现出对蜗牛意志品质的欣赏以及对黄鹂鸟的友好与善意的赞美。
江玉澜还引导学生通过小组合作创编情景表演，让孩子们用动作、用情景剧表现执着的蜗牛以及用幽默友好的方式，表现黄鹂鸟的善良善意，从而启发学生要在生活中用友善的方式帮助别人。
江玉澜引导学生创编情景表演，分别扮演“黄鹂鸟”和“蜗牛”，体会歌曲中角色的心理活动。
很多人可能会认为小学音乐课堂不需要布置课后作业，但在江玉澜的课堂教学中,每节课,学生都会有不同形式的课后拓展任务，这些拓展任务形式多样、富有情趣，让学生收获满满。在教学《国旗国旗真美丽》一课时，江玉澜就设计了以“用行动爱祖国”为主题的课后拓展任务，要求每个学生从身边力所能及的事做起，表达自己的爱国之心。
“爱国不是挂在嘴上的，而是要落实在行动上。对于小学生来说，讲文明、讲礼貌，严肃对待升旗仪式，每天进步一点一滴，都是爱祖国的表现。”江玉澜给孩子们提出了实实在在的要求，督促他们将爱国精神落实到实际行动上，规范自己的日常行为，养成从实际行动中展现爱国情感的习惯。
深化自我修炼
引领其他教师共同进步
从教28年，孜孜不倦的求知与习艺赋予了江玉澜创美育美的“真功夫”。西南师大、华中师大、四川师大都曾留下她求学的足迹，在取得四川师范大学硕士学位以后，她又成为华南师范大学基础教育的访问学者。
在工作过程中，江玉澜坚持边教边学，参加各种研修，潜心课题研究，凝练教学成果。期间，她转益多师，从省级骨干教师到广州市“百千万”教育专家，再到名师工作室主持人，在不同的平台，从不同的场合，向不同的对象学习。在名教师、骨干教师、教育专家等一个又一个培训项目里，她努力学习，不断反思、积累、沉淀、提高。
在提升自己的同时，江玉澜也尽心尽力帮助其他老师共同进步。近年来，她承担省市区级示范课30多节，应邀在省内外开展专题教育讲座超过20场，热心分享自己的教学方法和心得，扩大教学辐射力。2018年，在教育局和汇景实验学校的大力支持下，她创立天河区江玉澜名教师工作室，通过发挥自身的专业辐射能力，引领天河的老师共同成长。今年，江玉澜还被遴选为广东省名教师工作室主持人，为全省更多的音乐教师传授教学理念和教学经验。
江玉澜应邀参加专题教育讲座，分享教学经验。
为让教育帮扶走深走实，江玉澜还多次带领名教师工作室的培养对象前往广东省河源市连平县，清远市阳山县、连山县等地区送培送教，让山区的孩子们享受音乐的美好，在心田种下艺术的种子。“能和纯真的孩子们相聚相识于课堂，一起分享音乐给予的快乐是幸福的。送教，不仅是传递爱心、播种希望和构筑梦想，对我而言也是很好的成长机会。”江玉澜说。
江玉澜给毕节的孩子们带来了别开生面的音乐课。
德国哲学家雅思贝尔斯说过：“教育就是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂触动另一颗灵魂”，而江玉澜是这样一位教师，她将对事业满腔的热爱化为对孩子们的绕指柔，用她的心灵温暖孩子们的心灵，用她的课堂浸润孩子们的品格，怀着一颗赤诚之心，做着天底下最光辉的事业！
【记者 曾萌萌】
【编辑 橙子鱼】
图片由受访者提供
来源：广州天河教育