日前，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，从县域、学校、学生三个层面设立评价指标体系。针对唯分数、唯升学倾向，评价指南提出，不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师。记者了解到，广州近年来致力于建立促进学生全面发展的评价办法和更加多元的现代化教育评价体系。稳步推进初中学生综合素质评价改革，并通过信息管理平台，为实施智慧评价提供了数据支持；截至2020年底，全市初中约38万名学生完成填报工作，整体反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，为下一步学生综合素质评价数据的分析应用、为区域教育发展和提升学校办学水平提供数据支撑。 

从5方面对各区义务教育进行评价

广州市教育部门表示，关于教育部等六部委印发的《义务教育质量评价指南》，广州将在广东省制定我省的义务教育质量评价实施细则，再结合广州市的实际情况从区、学校、学生三个层面评价进行全面落实。现阶段，在义务教育阶段对各区、学校、学生的评价上，广州坚持聚焦立德树人的根本任务，扎实推进素质教育，全面提高教育质量。在对各区层面，广州立足建设科学规范的教育评估监测，进行项目整合、信息化系统整合、工作机制整合、监测结果使用整合，构建“统一管理、入口多元、出口唯一、科学客观、广州特色”的教育评估监测体系。2020年，广州市教育局印发《广州市义务教育发展监测工作方案》，同步印发了广州市义务教育发展监测指标体系（试行），以全国义务教育优质均衡发展区的评估认定标准为基础，整合国家义务教育质量监测、广州市中小学教育质量智慧阳光评价的结果，从教育投入、教师资源、教育公平、教育质量、社会认可等5个方面对各区的义务教育发展情况进行评价，督促各区强弱项、补短板，促进广州义务教育的内涵发展和质量提升。 

升级智慧阳光评价体系

在学生和学校层面，广州市从2018年入学的初一年级学生开始将初中学生综合素质评价作为推进高中阶段招生考试改革的重要举措，明确学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面，作为高中阶段学校录取的依据或参考，学校在自主招生和名额分配招生时，将综合素质评价作为重要参考，录取参考科目在综合素质评价中予以体现，以克服唯分数论，促进学生的德智体美劳全面发展。初中学生综合素质评价实施以来，广州通过信息管理平台，为实施智慧评价提供了数据支持；截至2020年底，全市初中约38万名学生完成填报工作，整体反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，为下一步学生综合素质评价数据的分析应用、为区域教育发展和提升学校办学水平提供数据支撑。

2019年，广州将具有广州特色的义务教育质量阳光评价体系升级为智慧阳光评价体系，重点推动教育评价与方法变革，利用云计算、大数据等技术，凸显评价的科学性、公正性、权威性和智慧性；重构广州市义务教育质量阳光评价系统，新增阅读素养、数学素养、科学素养、劳动素养等关键性指标。作为重点测试学科，数学参照国家义务教育测评标准，阅读与科学基于PISA模型CAPE测试。通过测试并发布报告，扭转了以学业成绩和升学率衡量学校办学质量和区域教育质量的单一倾向，传播了新的学生观、质量观和评价观；加强了学业测试的能力导向并与非学业评价整合归因，探索出促进学业水平提升的有效机制；实施准确诊断，为教育质量提升把脉献策，为促进区域教育质量优质均衡发展指明方向，赋能广州教育现代化建设，并辐射粤港澳大湾区其他城市。 

文/广州日报·新花城记者：刘晓星
广州日报·新花城编辑：吴婉虹