“大家好，欢迎收听‘快乐马马讲故事’……”这句亲切的问候，自2016年开播至今已跨越地域界限走进了千门万户，陪伴了无数个儿童的日与夜。而讲故事的人，正是来自海珠区基立道小学的语文老师马雅君。

据悉，从2016年开始，马雅君就在公益故事音频平台开设了“快乐马马讲故事”栏目，独力录制超400个故事，分享给学生和家长，陪伴、鼓励了无数孩子健康成长。

马雅君。

超95万点击量  她找到孩子的心灵密道

马雅君一直坚信，一个人曾在教育中获得的影响，绝对不止于这个个体。从教以来，她秉持“幼吾幼以及人之幼”的信念，坚持开展有温度的教育。

在课堂上，她经常给学生讲故事，慢慢地发现故事是最好的“老师”。学生是特别喜欢听故事的，他们害怕听到指责，而在听别人的故事的时候很放松，他们就能比较理性、客观地思考分析，从而获得启发。

为了给孩子们选故事，她阅读了大量的儿童文学，并不断自费参加关于儿童阅读的工作坊学习，还在古今中外浩如烟海的书籍中找到与儿童生活贴近、易于儿童理解吸收并且符合儿童阅读口味的故事。

2016年，马雅君受邀成为“海珠区午餐故事屋”的网络故事平台建设骨干后，积极为老师们传授自己的经验，给老师开展培训，并亲自参与故事录制，带领越来越多的热心老师加入给孩子讲故事的队伍。而也在这一年，她开始创建了“快乐马马讲故事”的个人音频平台，专门给孩子们录制好故事。

近五年的坚持，让马雅君圈粉无数，越来越多的孩子在她的故事中进入梦乡。目前，“快乐马马讲故事”录制的故事音频已经超四百个，点击量超过95万，而这些全都由马雅君一个人完成。“快乐马马讲故事”影响力已跨越了省份界限，就连上海、北京也有孩子收听她的故事。

每个故事都精打细磨 创造条件陪伴孩子成长

马雅君录制故事的工具十分简单，只有一个手机和一对耳机，但在故事的选择上，却不简单。

马雅君介绍，每个年龄阶段的孩子对故事的需求都不同，她选择的故事既有绘本故事、神话故事，还有引导儿童观察自然、感受生活之美的阶梯书、散文，以及数本少年小说完整连载，能满足学龄前儿童及小学低、中、高年段学生的阶梯式需要。

“录好一个故事，要把书面语转化为孩子听得懂的话。就像之前，我为了讲好《伏羲攀天梯》这个神话故事，特地去查阅了大量的资料，弄明白了现代不常见的乐器——‘瑟’是什么，并在故事内容中做了大量的补充，让孩子在听故事的时候能有具体的画面感，对‘瑟’有了形象的认知，也理解了伏羲为何在听到瑟的声音后感到那么悲伤。通常，一个10分钟左右的儿童故事文稿，我至少要花两小时处理。”她告诉e家君。

去年，一次偶然的机会，她听见一位学生用不标准的粤语在讲《仓颉造字》的故事。于是她萌生了录制粤语故事给孩子们听的念头。半年的时间，她已经坚持录制了60多期，得到不少孩子和家长的喜爱。

“神话故事里传承着勇敢、奉献、坚持、积极探索的民族精神。这是少年儿童健康成长亟需的精神养分。能录制普通话版神话故事的人不少，我就发挥自身能熟练讲粤语的优势给儿童听故事阅读这一版块补空。”

通常，马雅君只是利用自己的休息时间见缝插针地录制故事，没有专业的团队支撑，所以从文稿处理，到录音，到制作，全都是她这个业余爱好者独立完成。“有时候，忙活了一天，也确实没有力气再去录制故事。所以，只能见缝插针地，在嗓音比较健康、精神比较充沛的时候抓紧录。”她说。

谈及录制故事的初衷，马雅君说：“许多家庭条件薄弱的孩子是在没人给他们讲故事的状态下长大的，这样的孩子对生活及生命的理解不深，思想和行为出现的问题特别多。其实，家长不是不愿意教育孩子，而是他们没有那样的能力。我希望通过自己的努力，让没有条件听到家长讲故事的孩子依然能在成长过程中拥有故事的陪伴。”

建立精神驿站  用故事驱散疫情阴霾

2020年初，新冠肺炎疫情暴发，马雅君再创建“马马老师的故事屋”公众号，用文字、视频为少年儿童建设起又一个温暖的精神驿站。在不到1年的时间里，已发表关于阅读推广的原创内容数十篇，订阅人数逾千人。

“疫情暴发期间，是我见过的人们最恐惧、最压抑的时候。如果说连我们成年人自己都没法将心安放，又如何照顾好孩子的情绪？我是老师，我有能力带孩子们去看到更多生命中的亮色。于是，我不再仅仅是录制音频故事，而是用更直接的视频方式跟孩子们见面，用阳光、积极的形象去引导孩子们关注阅读，驱散阴霾。”马雅君说。

除了在网上讲故事传递给万千听众，马雅君还参加了小雏鹰文化志愿服务队，从2016年至今，坚持定期到广东省立中山图书馆为孩子们开展公益故事会。

多年来，她坚持用声音把孩子带进故事的世界，用行动照亮、温暖孩子们成长的道路。2019年9月，她获评为“海珠区最美教师”以及获得“感动广州市最美教师”提名，2020年，她被广东省总工会评为“广东十大职工好网民”。

【图文记者 蔡晓素】

【编辑 甄曦】

部分图片、视频由受访者提供