今年4月25日，广州市黄埔区玉岩中学语文教师吴森权与黄埔区评估中心历史特级教师周忠旺、广州石化中学数学教师江泽雄老师三人“组团式”帮扶赴贵州省三都水族自治县高级中学支教，开启为期一年的支教之旅。

支教以来，吴森权在课堂上教学生进行诗歌吟诵，即学生们所说的“唱诗”。这为学生们打开一扇学习古诗词的“新大门”，坐落于都柳江边的三都高级中学教室里第一次传出师生吟诵诗歌之声。

吴森权老师在讲诗歌。

开始在三都水族自治县高级中学的支教生涯之后，吴森权老师在教学方面面临与在广州时不一样的挑战。但他初心不改，“在这里尽量多做一点事情。来这里支教一年，就是和这里的孩子，这里的人，产生生命中的交集。”如今新学期已经开始，他也继续他的支教生涯， “很神奇，很不一样”，他这样形容在那里的支教体验。

他在三都水族自治县高级中学，教两个班学生的语文课。与他同来的两位老师，一位教数学，一位教历史。今年4月，他们3人从广州驱车来到他们支教的地方，花了9个多小时。开始支教生涯之后，他和另外两位同来的老师很快适应日常教学节奏和环境，他们也很快适应那里的生活环境。吴森权向记者盛赞那里的自然环境，“这里生态环境极好，已经很习惯了。”

此次支教，吴森权的初心是传播传统诗词文化，是尽量在多做一些事情，而他的目标，是“把诗歌的声音带到这里。”今年5月6日，他第一次为学生吟诵。

他在教学生吟诵诗歌时，“首先是带领学生回顾这首诗，然后是体验和代入，再听我吟诵，从耳朵开始，进入心灵。”吟诵时，他喜欢不借助任何设备，只愿意面对面为自己的学生吟诵。“让学生记住老师的诗声，让学生在老师的声音中体验诗歌和诗歌的情感，再让学生一字一句吟诵起来。”他说。

吴森权所教的两个班，一共有105名学生。上课时，学生先是他吟诵诗歌时的聆听者，然后自己成为吟诗者。“这里的学生学习态度都相当好，大山里的小孩，非常淳朴，好学，热情。”

最令他难忘的一节课，是他与三都水族自治县高级中学诗人教师杨昌盛一起合作的一节课，当时他们教的是杜甫的《登高》。那节课，他老师吟诵《登高》，杨昌盛老师则讲解步韵杜甫《登高》一诗。步韵即旧体诗词中一种和诗方式，和诗所用的韵及其先后次序，必须同被和诗完全一致。他们一人用诗声引领学生体验杜甫心境，一人用自己的诗，让学生明白自己和诗的心情、和诗用韵的方法。

站台上就是和吴森权老师一起上诗歌课的杨昌盛老师。

开始支教生涯之后，吴森权会写些日记，记录与另外两位帮扶老师一起生活的点滴，比如一日三餐、外出见闻，更多的记录与日常教学、与诗歌吟诵有关。9月12日，他在日记中写道：“秋天如此清凉的季节，只是加穿衣物吗？不，还有许多秋天的诗可以读。秋天了，我尽量多带大家吟诵几首秋天的诗。”

那一天是周六，但这所中学的学生寄宿在学校，每个月回家一次。那一天，他教学生吟诵的是李白的《峨眉山月歌》。诗的后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。他先是为学生吟诵一遍，再让学生跟着他吟诵。那天晚上，他还在日记中写道：“教室里怎么能没有诗声……在这里以诗声过秋，将来还要以诗声送冬。如果有雪，就吟诵雪的诗歌，也要以诗声迎春。”

学生喜欢他以诗歌吟诵的方式教古诗词。朗朗上口的旋律让学生能记得更深刻，也更能体会作者的情感和诗词的寓意。《登高》一课之后，不少学生都表示这是他们上过的最特别的诗歌课。

吴森权的学生韦仕造说：“好像打开了新世界的大门，从没想过诗词可以这么有趣。”学生韦忠标说：“第一次听老师唱诗的时候，还以为是电脑上发出来的，抬头看，原来是老师在唱。老师的唱诗打开了我背古诗的新大门。”另一名学生莫爱雄说：“感觉第一次这么放飞自我，如此背诗才能称作诗歌，营造了快乐学习的氛围。”

吴森权老师表示，以声传情、以文会友，这是不一样的教育教学体验，都柳江边传出的诗歌吟诵之声，正是东西部教育心与心交流的声音。

吴森权老师前天拍摄的雨后都柳江。

广州日报全媒体文字记者谢泽楷 通讯员姜娜
图片由采访对象提供
广州日报全媒体编辑吴婉虹