2017年9月广州市第一一三中学联合天府路小学组建广州市第一一三中学教育集团，为天河区实行教育集团化管理先行先试，探索改革新路；

2018年3月，该校与华南师范大学附属中学建立教育联盟，共建两个高一“华附班”，两校以资源共享、多元发展等方式深度合作，纵深推进区域教育综合改革；

2018年5月，广州市第一一三中学与广州市第四十四中学融合成为新广州市第一一三中学，乘着广州市示范性高中的东风，步入高速发展快车道。

自此，广州市第一一三中学教育集团形成，包括小学、初中、高中等各个学段。该集团“掌舵人”由原四十四中学校长程印贵担任；金融城东校区作为新校的高中部，西校区将于今年改造完成作为初中部，是在原四十四中基础上建设。因此坊间常传：“换了校名，但校长没变，教师没变，生源没变。”究竟是“换汤不换药”，还是“内里有乾坤”？如何从备受质疑转变为广受肯定？在中考报考之际，信息时报记者专访了广州市第一一三中学校长程印贵，让其介绍这些年的“航行”经验。

广州市第一一三中学校长程印贵。

“融”：和合共生，天圆融成

广州市第一一三中学（以下简称113中）是广东省一级学校、广东省普通高中教学水平优秀学校、广州市示范性普通高中。学校位于天河区委、区政府旁，为广州金融城起步区，现有东方、金融城东、金融城西三个校区。学校地理位置优越，周边大学林立，东有广州国际金融城，西有广州中央商务区，南有琶洲经济圈，北有天河公园后花园，是一所占有天时和地利，位于城市主干道的完全中学。

113中金融城东校区。

113中东方校区。

学校如此得天独厚的地理优势，奠定了其打造“广州一流，天河顶尖”学校的办学目标。2018年9月，程印贵接任113中校长一职，就开始思考如何打造独一无二的校园文化，方能让两校真正“融为一体”。

1963年，广东在员村地区开办第一个工业园区，为解决工人子弟上学问题，44中应需而生。1978年，加快四个现代化建设之际，113中应运而生。2018年，改革开放40周年，天河区委、区政府审时度势，整合113中和44中而成的新113中，应时入世。

“融合”是摆在两校面前第一道难题。原113中位于天园街，原44中位于员村街，虽然相距不远，但办学理念和校园文化大相径庭。“44中原有‘铸剑宏志’特色课程，113中的特色是现代岭南人课程，两者相差很远，就要‘和、合’。”因此，程印贵及时提出“和合共生，天圆融成”的理念。

岭南学堂。

“和合共生”理念，开创出新113中的特色课程，即融合原113中的现代岭南人课程，以及原44中的“铸剑宏志”特色课程。

“天圆融成”也化指113中的育人目标。“学校位于广州国际金融城起步区，恰如古代铜钱一般。而其‘外圆内方’的特征，契合了新113中办学育人的目标。”程印贵说，学校要培养对外和谐圆通、对内坚守原则个性的学生。要让学生内心方正、人生圆满，关键在于培养学生的终身学习能力。

113中校训。

“合”：教师学生多流动，发挥集团化优势

“和合共生，天圆融成”不是一句口号，而是落实在具体的教学实践中。如何化解44中家长们认为“仅仅校名换了，校长没变，教师没变，生源没变”的尴尬？113中师生对教育资源“被稀释”的忧虑？程印贵带领学校走出了自己的特色发展道路。

“两校合并，首先是人要合并。”合并之初，程印贵就充分调动多校区的流动性，目前已实现东方和金融城东两个校区50%教师对调。“两个校区教师实现共同备课，共享资源，共同开展教学研究活动，师资队伍实现真正的融合。”融合后，教师们能取长补短，互相学习，共同进步，实现教学效率最大化，促进教育教学质量稳步提升。

红棉班参观华南理工大学活动。

2018年3月，该校与华南师范大学附属中学建立教育联盟，在原有“红棉班”的基础上，共建两个高一“华附班”，为办成全市一流的优质教育集团注入新活力。目前，首届华附班在五山校区就读，未来的华附班将转至金融城东校区就读，让学子在同伴互助的环境中得到成长。

此外，华附班学生还有机会到华师附中进行跟班学习。“今年高三，我们已经送了3名优秀学生去华师附中学习，不管成绩是否有较大提高，开阔思路、拓宽眼界是肯定的。”程印贵认为，这就是“集团化教学”的好处之一。而另一个好处是，113中一名副校长也参与到华师附中的班子会议中，把对方优秀的办学思路和教育经验带回学校来。

113中与华师附中签署教育联盟合作协议。

“增”：腾挪校舍增加宿位，减少学生顾虑

与天府路小学共建教育集团后，113中也积极做好中小学衔接工作。目前，113中共有89个教学班，学生3593人。今年初中计划招生810人，高中计划招生420人。为留住优秀生源，程印贵还下场担当招生工作“宣讲员”，与家长面对面畅谈教育理想，使113中获得越来越多认可。

去年，对口7所小学留校直升率已达56%。“今年初中招生800多人，对口小学有生源1650多人，再加上招生政策的变化，今年的初一将会有更多的优质生源。”程印贵说。

学校招生人数增加，对教室和宿位的要求更高。程印贵介绍，在校区有限的条件下，2019年，113中为高一410名学生提供了200个宿位。今年，还将调用体育馆一楼、二楼和6个课室，改造成宿舍，能为新高一学生提供200个宿位。

“预计男生宿舍，每间8至10人；女生宿舍，每间6至8人。”程印贵表示，希望以此吸引更多外区生选择113中，免除他们在生活上的后顾之忧。

为了应对新高考下的“走班制”，以及扩大招生，都需要学校拥有更加优越的“硬件”条件。在教学用地方面，程印贵还表示，各校区将通过图书馆搬迁等，腾出更多地方建造教室，满足上课分班需求。

纳米实验室。

“创”：设学科技能证书制度，推动素质教育落地

学校在“坚信每个学生都能成才”的德育理念引领下，开展“自主·体验·成长”的德育特色探索，通过开设特色课程和开展丰富多彩的德育实践活动，培育学生全面发展。目前，学校已开设了30多个常规学生社团，为学生提供了多元化发展的平台。

程印贵透露，从今年新初一、高一开始推行学科技能证书制度，旨在破除“唯分数”“唯升学”，培养提升学生的核心素养，推动素质教育真正落地。

据悉，该制度类似高校学分制，学生在初一、初二与高一、高二时，需国防教育、劳动技能、志愿服务、社会实践、科技创新、文化艺术与体育活动等六个方面的学分认证，方可合格毕业。这些素质拓展课程，将通过传统的课堂教学，结合实践学习和个人修习，分为必修与选修两大模块，给予学生学习的主动性与积极性。

程印贵举例，学生需要在某学科上掌握一到两门技能，方能取得这一学科的技能证书。如在语文科，老师需开设如写作、演讲、文学鉴赏等学科核心素养课程，学生需自选其中一门修读。值得关注的是，在音乐、美术、体育学科方面，学生则至少应掌握两个技能。“如果学校没有学习条件，我们允许学生在校外报读培训班，也能获得相应技能证书。我们最终目的是推动学生全面发展。”

学科技能证书制度实施，对教师队伍也提出了更高要求。程印贵表示，未来也会更注重培养“双师型”教师，即除原本学科教学外，还要掌握相关的另一项学科教学内容，以满足学生发展需求。

虚拟现实实验室。

【记者 卢舒曼】

【编辑 甄曦】