12月19日至20日，大湾区读书会（珠三角专场）语文名师工作室教研共同体活动暨广州大学人文学院“整本书阅读”跨学段课例展示活动在广州大学附属中学（大学城校区）举行，累计超300人次现场参会，14000多人次线上观摩。

在开幕式上，广州大学人文学院副院长马喆、广州大学附属中学副校长王守亮分别致辞，共同强调了整本书阅读的重要意义，鼓励高校和中学多联动，开展教学资源建设，加强教学成果推广，促进教师专业成长，形成高等师范教育和基础教育协同创新发展长效机制。

大湾区读书会向广州大学附属中学授牌“大湾区读书会优秀实践基地”

阅读教学要选取小切口

在高中课堂观摩环节，广州开发区外国语学校教师吴志波指导学生从《红楼梦》的文辞之美和旨趣之味出发，从书中诗词品读林黛玉和薛宝钗不同的性格和思想。

广州实验中学老师项佳佳以“我想留住这样的‘乡土’”为主题开展了《乡土中国》的专题探究课，她创设了“留住乡土根脉，建设美丽莲塘”的真实情境任务，从现实情境入手，带领学生读懂乡土情怀，培养学生的文化认同、文化自觉和文化自信。

华南师范大学附属中学教师吴苗苗接力讲授《乡土中国》，设置“为概念拟写定义”的任务，引导学生打通概念、观点和篇章之间的壁垒，体悟形象化表达与事物本质特征之间的勾连，有效加深学生对差序格局、乡土文化的理解。

在评课环节，广州市教育研究院王惠副教授表示，阅读教学要选取小切口，关注真实学情，依托文本提高学生的思维能力，给予有效的学习方法。佛山大学孙琪教授则表示，导读课的重要目标是“激趣”与教授阅读方法，要有效激发学生的阅读兴趣，多给学生创设阅读“支架”，在课堂上进行充分阅读，带领学生把文本读透。

教师应多研读、多研究

活动中，广州大学人文学院教授丁之境作了“以学生阅读‘小切口’写好素质教育‘大文章’”的主题分享。丁之境强调，阅读是发展学生核心素养的重要途径。

如何教，才能培养会阅读的阅读者？对此，丁之境提出了具体的整本书阅读教学建议，“核心是让学生把书读起来，关键是老师首先要把书读起来。”他认为，在整本书阅读教学中，阅读体验是基础，分享体验是手段，引发共鸣是指向，唤醒学生读书热情和提升读书质量是目标。教师应多研读、多研究，具备深厚的专业素养，从而更好地引领学生深入阅读，拓宽视野。

创设情境任务 促学生深入探究

初中课堂展示环节中，围绕《西游记》，来自深圳实验光明学校的潘琳老师带领初一学生走近唐僧，通过初读、再读、比读、联读深入剖析唐僧的取经之旅，引导学生领悟其背后的精神内涵。

广州中学老师张方方通过创设围绕游戏《黑神话：悟空》进行网络跟帖的情境任务，带领学生运用对比分析法、溯源法的阅读策略，深入探究孙悟空的成长，从人生阶段、身份角色和形象特点等方面，品悟悟空成长，探寻成功缘由，体会其强烈的进取心和极高的悟性。最后，老师鼓励学生从孙悟空的成长历程中汲取人生智慧，感受中华文化的博大精深。

在研讨评课环节，广东技术师范大学吴国珍教授阐释了探究课的三大逻辑——前结构、解构和建构在语文教学中的体现，并强调教师的教学建构需具备具体而微的实施策略，以确保教学效果的最大化。

据介绍，本次活动以“从阅读到悦读——阅读赋能·启智润心”为主题，旨在构建“1+1+1+N”的阅读新生态，其中第一个“1”指老师层面阅读，第二个“1”指学生层面阅读，第三个“1”指家长层面阅读，“N”指的是社会层面支持，通过构建“1+1+1+N”阅读新生态，推动“全员阅读，共建书香社会”。活动由大湾区语文教育研究中心、广州大学人文学院主办，广州大学附属中学承办，由全国语文学习科学专业委员会广东分会指导。

文/广州日报新花城记者：林欣潼 通讯员：卢曼玲、石英姿、陈楚敏

图片由受访者提供

广州日报新花城编辑：伍仞